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2005年12月,我在北京外事学校高一至高三年级的5个班,对144名学生进行了问卷调查,同时对6位学生和3位班主任进行了访谈.调查结果从一个侧面反映出职高学生对班主任以及班主任工作的看法和希望,对完善我们今后的德育工作有一定的启示. 相似文献
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北京市外事学校是一所国家级中等职业学校。为了落实职业教育要满足企业和社会的需求这一教育宗旨，自1992年起学校主动承担了为社会各企事业单位进行各种礼仪培训的工作，至今已为567家单位进行了培训，并得到了好评。 相似文献
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行为矫正——有效的心理疗法 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者所带的班中有这样一名学生:早晨家长催着起床,他明明知道再不起床就要迟到,还要喊着:"我再躺一会儿."所以,一个星期至少要迟到三次.入校已经一年有余,还不会自己打领带,每天拎着领带到学校求同学打好后,再挂在自己的脖子上.还是这个学生,上课不是说话,就是趴在桌子上睡大觉,老师批评时还顶嘴. 相似文献
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1999年10月,我接任了99烹饪(2)班班主任工作.这是一个刚入学一个半月的班级,全班共有学生22人.当时的状况是:多数学生性格外向、好动、热情;学习基础很差,没有学习兴趣,没有好的学习习惯;自律意识差,行为规范不良.关键的问题是,学生十分缺乏对自己的认识和要求,没有形成良性的主体性. 相似文献
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气质是人在心理活动的速度、强度、灵活性等方面的动力特征。心理学家把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质４种类型。任何气质类型都有积极的一面，也有消极的一面。在教育工作中按照学生的气质特点，利用其积极的一面，塑造其优良的个性品质，同时又尽量防止个性品质向消极方面发展，这是班主任的重要任务。下面用两个工作中的例子说明我怎样对待不同气质类型的学生。事例一：某学生，老师在课堂上布置的练习他很快就能完成，任课老师也一致反映他在学习上接受能力强、反应快，但比较马虎，作业质量、考试成绩都不理想。在班中他… 相似文献
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北京市外事学校是一所国家级中等职业学校.为了落实职业教育要满足企业和社会的需求这一教育宗旨,自1992年起学校主动承担了为社会各企事业单位进行各种礼仪培训的工作,至今已为567家单位进行了培训.2003年,学校申请了"十五"市级课题<提高企业及学校的礼仪水平的实验研究>,与北京市二商局阜成大厦物业公司组成课题组,进行了为期两年的课题研究,探索了校企在科研课题合作的新途径并取得了良好效果. 相似文献
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吕艳芝 《北京教育(高教版)》2005,(9):55-55
任何人都有一两种令人讨厌而自己又愿意改正的习惯,学生也是如此。例如,我所带的班中就有这样一名学生。早晨家长催着起床,明明知道再不起床就要迟到,还要喊着:“我再躺一会。”所以,经常是一个星期迟到两三次。上课不是说话,就是趴在桌子上睡大觉,老师批评时还不爱听、顶嘴,还因为违反校规(在校内吃棒棒糖)受到了警告处分。在教育心理学理论的指导下,我对这位学生进行了行为矫正。在半年多的时间里,这位学生从改正在学校吃零食的坏习惯开始,逐渐做到上学不迟到,上课认真听讲,完成班内板报工作,最终撤消了警告处分,并加入了团组织。回想这位… 相似文献
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