浅谈识字教学的方法     

吴丽姣 《中国校外教育(理论)》2011,(6):72-72

汉字难认、难写、难记,而在小学阶段,识记汉字又是语文教学的重头戏。在我们传统的教学中,教师只是机械地要求学生重复抄写。这样,学生不仅记得慢,还忘得快。究其原因,是没有掌握识字的方法,只是一味地死记硬背造成的。所以,在小学低年级的识字教学中,应把识字和培养识字能力结合起来。  相似文献   

如何做行知式青年教师     

吴丽姣  仲威 《成才之路》2012,(7):2-2

本文就行知式青年教师在教学和班主任工作中的一些问题,阐述作者的理解和思考。  相似文献   

做情绪的管理者     

吴丽姣 《教师》2014,(20):100-100

一个班级的管理者要善于掌握自我,善于调节班级情绪,对班级管理中的矛盾和事件引起的反应能适可而止地排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态,找出最合理的方法解决问题。  相似文献   

谈低年级的数学语言训练     

吴丽姣  庾向阳 《小学教学参考》2009,(12):66-66

思维与语言是紧密联系的,语言是思维的载体,离开了语言,思维就无所凭借。因此,从小培养学生的数学语言训练能力,有利于促进学生口头表达能力的发展。数学语言表达能力的强弱,直接关系到学生对数的概念、基本算理、计算法则的理解,为此,对学生进行数学语言训练就显得尤其重要。作为一名有经验的教师,  相似文献