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一线教师,必须研究教育教学、学生心理时代变化,不断提高教学效益。只有不断研究才能不断进步,才能生存、发展,特别是在这个时代。2006年,我的课题《构建初中语文学科素质教育课堂的途径与策略研究》由青岛市教育学会批准立项,是青岛市教育科研"十一五"规划特级教师重点课题。我带领老师们一起参与其中。我们确立了以促进教育教学质量的全面提高、坚持育人为本、大力推动素质教育为宗旨 相似文献
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传统的教学几乎完全是预设的产物,教者心中只有教材、教法,而把学生看作一个待装的容器。教师常常根据自己事先设计的教案将教学内容一成不变地灌输给学生,却很少关注学生在课堂上的学习状态,学生稍越雷池半步,有点与众不同,便遭封杀,这使原本鲜活灵动充满情趣的语文课堂变得异常沉闷僵化,学生的创新精神几乎丧失殆尽。现代教学理论认为,课堂教学是非预设的。学生的一句出乎意料的提问,一种迥乎常态的讨论结果,一个 相似文献
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快乐教育是有着历史渊源的。春秋时期,我国伟大的教育家孔子是世界上最早主张快乐教育的。他提倡:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因材施教,启发式教学,追求的就是一种乐学善教的教学境界。时下,面对承受着太多压力的中小学生,怎样实施“快乐教育”,让学生在快乐的环境中主动学习,让学生用快乐的心情来接受知识, 相似文献
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“假如时光可以倒流,人生可以重新选择,我愿意把选择的权利交给我自己,那就是每三年留一次级,这样我就可以永远追随您,卡片是小了一点,可这是我最爱的一张,假如它有幸被压在您书桌的玻璃下,那它就是我,天天在远远地凝望着您。”每当我看到这张精美的贺卡,都被那滚烫的话语,诚挚 相似文献
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