中职花艺课堂学生参与积极性策略研究     

吴亚芹 《现代技能开发》2013,(3):68-70

要想提高中职学生课堂学习的参与度,调动其学习积极性,教师就要在教学策略上进行变革。可通过采取职业引导、改变学习方式、改变课堂学习评价方式、改变课堂教学组织形式来调动学生课堂参与的积极性,让课堂真正成为学生学习的主阵地,使学生成为课堂学习的主体,而不是旁观者,从而提高课堂教学的有效性。  相似文献   

中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴亚芹  张颖 《职业技术教育》2010,31(5)

在插花艺术基础课教学中,以就业岗位和相关职业能力培养为导向,将教学内容重新整合,建立"基础理论与基础造型"、"会议用花的设计与制作"、"婚礼用花设计与制作"、"宾馆用花设计与制作"等8个项目,以项目为主线,以情境为抓手,培养学生的综合设计能力、方法能力、合作能力和创新能力,同时注重以职业道德标准和岗位标准来要求学生,让学生形成良好的职业行为习惯.  相似文献   

基于校企合作的“扶、领、放”三步走模式实践     

吴亚芹  张颖  杜小山 《职业教育研究》2012,(7):158-159

在综合实习阶段,中等职业学校的学生以综合项目为载体进行一系列实践活动可完成从学生到职业人的转变。本文以园林花卉专业学生综合实习为例,介绍了＂扶、领、放＂三步走模式的具体实施。  相似文献   

理论与实践一体化理念在职校插花花艺教学中的应用     

吴亚芹 《职业教育研究》2011,(Z1):64-66

理论与实践一体化是一种教学方法还是一种教学模式,众说不一。但公认的是它的重心在学与做的密切结合上。插花花艺课程是一个技能性比较强的课程,学生相应技能的提高需要一定的理论支撑。在教学过程中,应注意将理论教学与技能教学相结合,让学生边做边学,在教中学、在做中学、在学中做。这样能够提高学生用理论解决实际问题的能力,提高学生的综合能力。  相似文献