作文教学有效策略初探     

吴佳萍 《语文教学与研究》2015,(2):49

《语文新课程标准》明确指出:“学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”显而易见,“学生作文”是指学生为提高书面表达能力而完成的习作,为今后走向社会进行有效交流,夯实基础。那么,如何指导学生写出一篇好的习作呢?一、学会观察积累的方法,做到心中有物1.作文素材来源于观察生活。作文是学生对生活的真实反映,也是学生独特生命的个性体现,由于学生的生活千差万别,对生活的体验也就不  相似文献   

别把“反思”当“负担”--以己为例，谈教学活动课后反思中的问题与对策     

吴佳萍 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)

从实践出发,针对当前幼儿教师课后反思过程中存在的“应付差事”“记流水账”“闭门造车”“过度褒贬”“新八股文”等突出问题,提出幼儿教师要把课后反思当成“立身之本”,既要对行动进行反思,也要在行动中反思,做到“全面评价”,实现“有效反思”,以充分发挥课后反思的应有功能。  相似文献