议解决问题的学习     

吴元润 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1993,(1)

解决问题的现象在人们现实生活中无处不有。学习、生产、科研及生活的其他领域,均有各种不同性质的问题。问题的意义有轻有重,解决问题的方法有易有难,解决同题所需的时间有短有长,它们可能是观念性的,也可能是操作性的,几乎人们每前进一步都与解决问题有直接的联系。培养学生应用知识解决问题的能力是教育的重要任务之一,了解解决问题学习的性质和活动规律,对于教师和学生都是必需的。本文仅就解  相似文献   

谈创造力及其培养     

吴元润 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1993,(3)

什么是创造力,尚无一致的说法。一般倾向于看作是一种高水平的能量或能力,即运用已有信息产生新认识、创造新事物的能力,例如,一个新概念、新理论的建立,一项新技术、新设备或新方法的产生,某个问题的新解答及文学艺术上出现的新作品、新流派等等,都属于创造力的物化表现。创造力不是单一的心理活动,而是一种复杂的高水平的综合性能力。这种综合性能  相似文献   

师专班级人际关系若干问题的调查研究     

吴元润 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(3)

一、的人际关系是指人与人之间在心理方面的交往关系,是社会关系的重要组成部分。人际关系主要表明人与人在相互交往的过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在人际关系中,人们在心理方面的交往包含着认知,情感和行为三种相互联系的成份。虽然,影响人际交往的亲密性、融洽性和协调性的因素很多,如道德的、伦理的、信仰的  相似文献   

思维与思想的辩证统一是意识的基本内涵     

吴元润 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1983,(1)

思维和思想(观念)是人脑能动地反映客观事物之同一过程中的两个相辅相成的方面。在哲学的基本问题中,它们经常与意识一起作为同“物质”、“存在”相对的精神现象的同一概念而使用的。然而从心理学的角度研究,它们是有区别的。具体说来,思维是一种认识活动,认识活动的高级形式,或者说是一种反映过程,高级的反映过程。  相似文献   

谈教师的职业成熟     

吴元润 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(4)

孔子说:“吾十有五而有志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不踰矩。”表述了自己从少年到成人,从幼稚到成熟的历程。这里包含着年龄、学业、事业、才识等多方面的增长。现代成熟理论认为,一个正常发展的个体在成长过程中,要经历着生理成熟、社会成熟、心理成熟和职业  相似文献