化学教学方法对不同层次学生的影响——以认知冲突法和直接教学法为例     

杨季冬  吴冰寒  毕文婷 《化学教学》2016,(8):14-16

认知冲突法被广泛用于化学课堂之中,研究中分别用认知冲突法和直接教学法对学业水平较高和较低的学生进行教学,形成一个2×2的实验,通过课后的即时试卷分数来衡量不同教学方法对不同学生的影响.结果表明:化学教学方法对不同学业水平的学生有着不同的影响,化学教学中认知冲突法更有利于学业水平较高的学生,而直接教学的方式则更有利于学业水平较低的学生.  相似文献   

高中生证据推理特点研究——基于学生对乙硼烷结构推理的归纳分析     

杨季冬  吴冰寒  童文昭 《化学教学》2019,(10)

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初中化学与劳动教育深度融合的实践研究——以“制作叶脉书签”为例     

吴冰寒 《中学化学教学参考》2023,(5):16-18

<正>劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成^[1],是大中小学必须开展的教育活动。新时代背景下,重视劳动,强调教育与劳动相结合具有深远意义。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》建议“其他课程结合学科、专业特点有机融入劳动教育内容”。当前仍难以实行有效的劳动教育独立课程,研究学科与劳动教育深度融合既是教育的需要,更是时代的需求。  相似文献