分层异步教学中的多项分类     

吴宇芳 《湖南教育》2000,(16)

学生分类。根据学生差异将学生分为三类。第一学习小组：学习积极性高,能主动学习,基础知识扎实。第二学习小组：智力因素好,非智力因素较差,学习习惯不好。第三学习小组：智力和非智力因素相对较差,学习吃力。这种分类并非固定不变,而是呈动态可变的组合学习小组,随着学生学习情况的变化随时调整。　　分类指导。分类指导是指教师在教学过程中对各类学生给予不同的学习指导。对第三学习小组的学生,重点辅导,倾注爱心,培养自信心,由浅入深地弥补他们知识上的缺漏,使他们不断获取知识,不断进步,走向成功。对第二学习小组的学生…  相似文献   

班主任工作的小窍门     

吴宇芳 《宁夏教育》2003,(9):21-22

作为班主任,每天都会遇到一些琐碎又麻烦的事情,而这些事情如果处理不好,不但影响班级的正常工作,也会在学生的心中留下阴影,影响其一生的发展。 我在工作中摸索出两个小窍门,那就是——微笑与赞美。 记得刚当教师那一年,五年级的一名男生对同学说:“她才比我大几岁?个子还没我高,我才不把她叫老  相似文献   

谈优化小学英语课堂教学     

吴宇芳 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(4)

小学英语课堂教学必须最大限度地激起学生的学习兴趣,要使小学生在一节课的时间内始终保持高昂的学习状态,教师就要根据不同的教学内容来灵活运用不同的教学手段,使他们享受到学习语言的乐趣,从而调动他们学习语言的积极性,培养他们学习语言的浓厚兴趣。在小学英语课堂教学中,将不同教学方法和教学形式有机结合起来进行字母、单词、句型、对话的教学,能获得很好的教学效果。譬  相似文献   

我是这样进行口语交际教学的     

吴宇芳 《宁夏教育》2005,(4):31-32

随着社会的发展,人与人之间的交际活动越来越多,对人的口语交际能力的要求也越来越高。因此,在小学阶段培养学生的口语交际能力已成为教师义不容辞的责任。  相似文献