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语言是人们交流的工具 ,掌握它意味着可以用它获取信息和交流思想。许多人误把口语作为唯一的口头交际技能 ,而忽视了听在口语交流过程中的重要作用。听也是口头交际的一部分。听力理解能力一直是外语教学首先应该培养的能力。《全日制中学英语教学大纲》指出 :“中学英语教学的目的 ,是对学生进行听说读写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力……”。随着形式的发展和高考模式的改革 ,听力摆到了焦点的位置上。那么 ,作为英语任课教师 ,该对学生进行怎样的听力培养呢 ? 一、选好听力材料对于学生听力的培养 ,选好听… 相似文献
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书面表达是一种主观试题 ,旨在测试学生的英语表达能力即考查学生是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流和传递信息 ,是英语“四会”中“写”的具体表现。它的基本模式是根据提示 ,初步利用所学词语和句式表达一定意思。这种测试符合教学总目标的要求 ,又与日常生活和社会交往实际密切相连 ,尤其突出了语言的交际功能特点 ,是一种比较难的题型 ,它在高考试卷 150分中占了 2 5分。在高三复习阶段 ,对于书面表达这个专题的复习课 ,如何精心设计 ,才能达到最佳效果呢 ? 一、引入利用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ编写的课件在屏幕上… 相似文献
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书面表达是一种主观试题，旨在测试学生的英语表达能力即考查学生是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流和传递信息，是英语“四会”中“写”的具体表现。它的基本模式是根据提示，初步利用所学词语和句式表达一定意思。这种测试符合教学总目标的要求，又与日常生活和社会交往实际密切相连，尤其突出了语言的交际功能特点，是一种比较难的题型，它在高考试卷150分中占了25分。在高三复习阶段，对于书面表达这个专题的复习课，如何精心设计，才能达到最佳效果呢？ 相似文献
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