例说课堂教学中“追问”的几种方式     

吴少堂 《中学数学月刊》2007,(5):19-21

提问是课堂教学中常见的一种形式，特别是教师有意图地预先设计好问题对学生进行的追问，则更能展示在教师引导下的“再创造”过程．本的目的就是探讨数学课堂上对学生追问的几种方式．[第一段]  相似文献   

剖析错解 拓展思维     

吴少堂 《数学教学研究》2007,(4):40-42

f(x)=(ax-a-x)/2,若a>1,n∈N*且n≥2,试比较f(n)与nf(1)的大小,并证明你的结论.(2006年江苏省高三调研试题)1剖析错误释疑解惑生1解法:f(n)-nf(1)=1/2(an-a-n na-1-na)=1/(2a~n)(a2n-nan 1 nan-1-1).视n为主变元,令F(n)=a2n-nan 1 nan-1-1,则F′(n)=2na2n-1-n(n 1)an n(n-1)an-2,F″(n)=2n(2n-1)a2n-2-n2(n 1)an-1 n(n-1)(n-2)an-3=nan-3[2(2n-1)an 1-n(n 1)a2 (n-1)(n-2)].令g(n)=2(2n-1)an 1-n(n 1)a2 (n-1)(n-2),g′(n)=2(2n-1)(n 1)an-2n(n 1)a=2(n 1)a[(2n-1)an-1-n]>2(n 1)a[(2n-1)-n]>0,g(n)为单调增函数,且g(2)>0,所以F″(n)>0,知…  相似文献   

数学课堂上须激发学生的四种"欲望"     

吴少堂 《中学数学月刊》2011,(4)

笔者提倡在数学课堂上,激发学生没有或较少有功利色彩的,没有任何外界压力的"四种欲望",即求知欲、探索欲、创新欲、表现欲.这"四种欲望"是学生发自内心的一种自觉、自然的感情冲动,是对数学真理的追求,对数学科学的尊崇,对数学魅力的感佩,对数学问题的解决保持恒久兴趣的源泉.  相似文献   

解读数列妙题,喜获全面丰收     

吴少堂  黄安成 《新高考》2011,(1):34-37

数列问题,每年必考,在历年各地高考或模拟试卷中,新颖独特、结构精巧的数列问题层出不穷.我们对其进行解读、探索、钻研、反思,从中可在"健体、强心、启智、激趣"等方面喜获丰收.  相似文献   

关于我省“中招”体育加试的思考     

吴少堂 《体育师友》1998,(2)

“中招”考试体育,作为主科之一列入升学考试学科,是我国教育改革的一项重大举措,它促使“素质教育”得到全面的贯彻,对发展教育事业,提高青少年身体素质,起到了十分重要的作用。但是,随着教育事业的发展及我省多年来实行考试体育的实践表明,现行的考  相似文献   

冲破“无形屏障”实现本质超越——“映射”教学“磨课记”     

吴少堂 《中学数学教学参考》2011,(10):12-15

下面是成功心理学的一项研究．有一种“跳蚤效应”,亦称“天花板”效应：将跳蚤放进一个盒子里,盖上盒盖．跳蚤虽然善跳,但由于有盒盖的阻隔,怎么也跳不出盒子,时间长了,它就形成了一种行为定势,之后虽将盒盖撤除,但它跳的高度总也超不过盒子．因为在它的心里依然存在着阻碍自己飞跃和突破的盒盖,即“天花板”这个无形屏障．  相似文献