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从这部分知识内容上来看,知识点较多,难度不大,理解较容易,但需要记的较多,只要掌握好这部分知识的特点,理解知识的内容,记住应记的东西,这部分知识是很容易掌握的. 相似文献
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吴常光 《数理化学习(高中版)》2002,(20)
在中学物理教材中对动能定理只突出了动力做功使物体的动能增加,阻力做功使物体的动能减少,而没有对其做详尽的叙述,同学们往往印象不深,解题时往往出错.在高三复习时,应全面深刻理解动能定理,以提高解题能力.一、动能定理的内容外力对物体所做的总功等于物体动能的增 相似文献
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《恒定电流》为高中电学的基础章节,为历年高考中考点分布的重点区之一。在高考中的典型问题归类如下:1图象问题图象问题一定要弄清横纵坐标的意义以及图线本例身1代表的意义。如图所示,图线①表示某电池组的输出电压-电流关系,图线②表示其的输出功率-电流关系,该电池组的内阻为Ω。当电池组的输出功率为120w时,电池组的输出电压是v。分析由U=ε-Ir图线,取(5,25)、(2,40)两点数据代入方程,求出r=5Ω,ε=50v。从P-I线读出P=120w时的电流I=4A,代入U=ε-Ir求出U=30v。2动态电路问题动态电路是本章高考热点之一,多次在高考试题中出现。解决… 相似文献
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在物理课堂上开展探究式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从物理课堂教学中，在概念的形成过程中，物理规律（定理、定律）的发现中，在习题的引伸拓展中和在对实践性内容等方面进行探究式教学分析。 相似文献
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"关于向心加速度的辨析"质疑 总被引：1，自引：0，他引：1
贵刊2006年第5期(上半月)刊发了张修文老师的“关于向心加速度的辨析”一文,原文认为“向心加速度是描述线速度方向变化的快慢的说法不确切”,认为“向心加速度应该是描述线速度这个矢量(大小和方向)变化快慢的物理量,不应该单纯理解为描述线速度方向变化快慢的物理量”。笔者对原文的举例、所用公式和结论产生质疑: 相似文献
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一、选择题1、下列说法中正确的是:A.由R=IU可知,一段导体的电阻跟它两端电压成正比,跟通过它的电流强度成反比B.由R=IU可知,通过一段导体的电流强度跟加在它两端电压成正比C.由R=IU可知,一段导体的电压增加几倍,流过它的电流也会增大几倍D.流过导体的电流越大,它的电阻就越小如图2所.示电压,电表源和的可电变电阻串联后接到电源两端,压恒定,当可变电阻减为原来的14时,电压表的示数由U0增加到3U0,下列说法正确的是:A.流过R的电流增大为原来的3倍B.R两端的电压变为原来的3倍C.R两端的电压减为原来的43倍3D..若如图R所减为示零的,则… 相似文献
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教科室是学校的核心组织，是学校校本研究的管理机构。学校教科室建设是学校校本研究工作的基本保障，是学校领导进行校本管理的具体执行部门。因此，作为学校校本研究的核心，要把教科室建设成教师发展学校。 相似文献