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当前创新人才培养存在几大困境：认识滞后,导致创新人才培养“起步难”;一些学校相关制度有待完善,管理缺位,导致创新人才培养“行动难”;资源不足,导致创新人才培养“落实难”;环境失调,导致创新人才培养“持续难”。应从多维度谋求创新人才培养新突破的对策：提高师生对创新人才培养的认知力,保障创新人才培养扎扎实实地迈出;创新大学制度,改革管理模式,形成有效激励机制,提高创新人才培养的执行力,促进创新人才培养自觉开展;系统开发和优化配置创新人才培养资源,提高创新人才培养的实施力;培育创新人才成长环境,提高创新人才培养的持续力,保障创新人才持续发展。 相似文献
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提高创新人才培养质量,必须遵循教育教学规律,创新体制机制,构建有利于学生成长成才的培养体系。南京航空航天大学贯通融合培养机制,系统构建了以"点面结合、两线并举、两级融通"为主线的创新人才培养体系,有力促进了人才培养质量的提高。 相似文献
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扎实抓好教学建设 切实提高人才培养质量 总被引：5，自引：0，他引：5
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出,高等学校必须坚持科学发展观,把提高教学质量放在更加重要的位置,培养德智体美全面发展的高素质专门人才和拔尖创新人才。20世纪90年代以来,南京航空航天大学秉承重视本科教学的传统,从更新教育观念人手,将学生发展和社会需求作为教学改革的出发点,积极推进教学平台建设、实践教学体系建设和教学管理制度建设,人才培养质量稳步提升。 相似文献
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实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键环节。要实现人才培养目标,就需建立一个科学的、系统的实践教学体系,对实践教学进行改革。文章联系本校实际,探讨基于创新人才培养目标的外语实践教学体系的构建,并围绕体系中的目标、内容、机制三要素进行实践探索。 相似文献
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教师制度"四重"与"四轻"的困境以及由于教学文化缺失而造成的文化冲突,影响了教师教学能力的提升。因此,需要对教学能力的概念和教师制度、教学文化的价值进行重新评估,在建构"教学力"概念、重构教学力培育机制和重塑教师教学学术自信意识的基础上,实现教师制度的创新和教学文化的重构。这是提升研究型大学青年教师教学能力的必由之路。 相似文献
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多维度谋求创新人才培养新突破 总被引：1，自引：0，他引：1
当前创新人才培养存在三大困境:认识滞后,导致创新人才培养"起步难";制度缺失,管理缺位,导致创新人才培养"行动难";资源不足,导致创新人才培养"落实难";环境失调,导致创新人才培养"持续难"。应从多维度谋求创新人才培养新突破的对策:提高师生对创新人才培养的认知力,保障创新人才培养扎扎实实地迈出;创新大学制度,改革管理模式,形成有效激励机制,提高创新人才培养的执行力,促进创新人才培养自觉开展;系统开发和优化配置创新人才培养资源,提高创新人才培养的实施力;培育创新人才成长环境,提高创新人才培养的持续力,保障创新人才持续发展。 相似文献
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实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键环节。要实现人才培养目标,就需建立一个科学的、系统的实践教学体系,对实践教学进行改革。本文联系本校实际,探讨基于创新人才培养目标的外语实践教学体系的构建,并围绕体系中的目标、内容、机制三要素进行实践探索。 相似文献
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改革人才培养体系，提高创新人才培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
吴庆宪 《临沂师范学院学报》2008,30(5):16-20
人才培养体系改革不在于盲目跟风或逐新猎奇．关键在于能够明确目标．针对问题提出有效的改革措施,不断予以完善。改革措施包括：建立灵活多样的教学培养机制,为学生提供多样化的发展空间;优化课程体系,促进学生全面发展;着力推进教学体系建设,体现研究型大学特性;强化实践教学体系,体现理工科教学特色。 相似文献
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