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吴廷斌 《雅安教育学院学报》1997,10(2):24-24,64
素质教育作为一个理论概念，有其丰富的内涵。正如李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育的本质，它从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。 相似文献
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吴廷斌 《雅安教育学院学报》1998,(3):24-25
教师职业的责任和教师的教育劳动特点明确地指出了教师的人格力量是完成教育任务提高教育效果的重要因素。教师的人格力量来自哪里呢?勿容置疑,教师的人格力量来自教师自身优秀的人格塑造。 相似文献
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介绍了适用薄膜残余应力测量的弯曲法和X射线掠射法,重点介绍了一种新型测量薄膜残余应力的方法—纳米压痕法,并采用非球形压头纳米压痕法测量了NiTi薄膜的残余应力,对薄膜残余应力的测量进行了有益的探讨和尝试,结果表明纳米压痕技术可作为定性测量薄膜残余应力的有效手段。 相似文献
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吴廷斌 《雅安教育学院学报》1997,10(3):8-9,17
国家教委一九九七年的工作要点之一是全面推进学校的素质教育。中小学校由直试教育向素质教育的转变，是基础教育领域里的一场深刻变革，也是迎接二十一世纪的挑战向我国基础教育工作提出的一项紧迫任务。 相似文献
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吴廷斌 《雅安教育学院学报》1998,(1):15-17,44
作为数学教师,在积极推进素质教育的工作中能作些什么?理性的回答是搞好数学教学,促进学生全面发展。作为基础教育,在学生全面发展的教育中．应该如何教学呢?我认为不是把学生将来工作和生活所需的知识统统教给学生,而是要教会学生去获得将来工作和生活所需要的本领的学习能力、适应能力和发展能力。 相似文献
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