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吴建荔 《厦门教育学院学报》2003,5(4):53-55
本主要从创作主体在童诗创作中的艺术创造、感知、想象以及诗歌表达的情味上加以比较，展示了儿童和成人在童诗创作中给读带来的不同的美。 相似文献
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从叶圣陶开始,中国的儿童文学创作才把笔触直接对准了丰富多彩的现实人生。张天翼的儿童文学创作真正继承了叶圣陶的现实主义笔法并向前跨出了一大步。现实主义使作家进入了一个崭新的儿童文学领域,但也制约着作家的创作理念,影响着作家对儿童文学品质的思考。 相似文献
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儿童绘本被认为是最适合幼儿和小学低年级学生阅读的图书之一。在国内,对绘本的了解和阅读实践才刚刚起步,绘本常被作为幼儿园语言教学活动的重要载体。它可以带领幼儿进入一个奇妙而愉悦的世界,对他们的语言、想象、思维与记忆的发展都起到重要的作用。然而在当前的幼儿园绘本欣赏阅读活动中,教师往往忽视了绘本的文学性特征以及幼儿的身心特点和需要,使绘本教学功利化。对此,笔者认为,在绘本阅读活动实施过程中要注意以下几个原则。 相似文献
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图画书是学龄前儿童阅读的起点。作为儿童文学的一种重要而又独特的艺术表现形式,本文就图画书的独特性进行研析,望能对图画书的阅读推广起到一定的意义。 相似文献
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吴建荔 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):38-40
张天翼儿童文学创作的动因主要得益于他在艺术上自觉响应时代号召,主动投身于主流文学的激流中,从而使他找到了文学与政治、文学和道德的契合点。其次,张天翼选择童话形式是因为童话特有的幻想、夸张、怪诞的手法能为作家最大限度地表现自己的讽刺幽默的天赋。此外,张天翼的创作动因还来自其童年生命体验的精神还原,他外向性格与顽童般的心灵一旦倾注儿童文学创作中,必然会留下独特的审美情趣和鲜明的创作个性。 相似文献
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吴建荔 《长春教育学院学报》2016,(8):31-33
学前特殊教育专业课程体系的建构，一方面要考虑专业特点、培养目标，另一方面也要将文化通识课、专业课、专业技能课和教育实践课有机结合起来，整合专业资源，优化课程结构，丰富课程类型，以培养全纳教育视野下新型的合格幼儿教师。 相似文献