语言的亮化工程实施策略     

谢济春  吴揽月 《语文教学与研究》2005,(19)

“言之无文,行而不远。”(孔子语)语言一定要有文采,否则就难以传之后世。按现今时尚的说法,语言也须包装,亮丽的语言,能使文章流光溢彩,吸引入的眼球。写文章犹如人的着装打扮,一个相貌平平的女子,如果衣着得体入时,色泽艳而不俗,再巧施粉黛,必然赢得回头率无数。写作当同此理。语言的“亮化”是一项系统而复杂的工程,看似困难,其实,运用之妙,存乎一心。下面介绍几种让语言“亮”起来的方略:一、在修辞中求美——用多样化修辞包装,使之百媚千娇修辞的目的在于增强语言的表达效果,只有表达效果增强了,所用的语言才能更好地被读者接受和欣赏…  相似文献   

悦纳课本,巧为文章之源     

吴揽月 《教学随笔》2013,(8):72-74

阅读和写作是一个关系密切、不可分割的互动的整体。语文教学要善于引导学生发现教材中的精美读写材料,指导学生学会在阅读中积累写作素材,把读的过程转化为写的冲动,把写的体验再融入新一轮的阅读活动中,实现"以阅读帮助写作,以写作促进阅读"的良好循环。在这一过程中,教师要开拓思维,积极设计丰富的读写一体化活动,以激发学习者的热情,明确借鉴、学习的方向,在文学作品的熏染中逐步培养言语敏感度和审美鉴赏能力。鉴于此,笔者在日常教学活动中,坚持阅读与写作的结合,并尝试开设"主题阅读写作课堂"。本文即从言、意、形、旨四个方面,探讨了开发利用课本资源以提升学生写作素养的有效途径和策略。  相似文献   

中考小作文应对策略     

吴揽月 《文教资料》2012,(6):72-74

中考作文常变常新,但它的本质是不会变的。只要我们掌握了写什么、怎么写的规律性,实实在在地训练提高,就能驾驭自如。本文谈谈应对中考作文应当注意的一些策略。  相似文献   

初中语文文本解读探微     

吴揽月 《考试周刊》2012,(28):50-52

《语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂我基于新课程阅读理念背景,反思初中语文教学文本解读的现状,探讨初中语文教学文本解读的误区;力图寻求新课程文本解读的新思路,努力构建＂生成性状态＂的语文课堂。一、＂文本解读＂新解洪镇涛先生认为：＂文本是学生学习语言的范例,在阅读课堂上,教师应立足于文本,紧扣文本,组织和引导学生解读  相似文献