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前苏联数学家巴班斯坦说：数学教学不仅要包含识记、理解、掌握、运用等各个层次，而且还应该有非认知领域的目标。所谓非认知领域即是源于数学而超越于数学的东西，诸如数学精神、数学理念、数学习惯等等。因此，在日常教学过程中，我们应改变过去的“印染”法，而采用“浸化”法，将数学溶透至学生的思维深处，让它永不褪色。在课堂中开展人文化数学教学就是一个积极有效的尝试。 相似文献
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合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以师师、师生、生生合作为基本动力，以小组学习为基本教学方法，以大面积提高学生的学习成绩、改善人际关系、形成学生良好的心理品质和知识技能为根本目标．合作学习能激励学生发挥自己的水平，增强同学间感情交流，改善人际关系．现行的初中生物学课程标准中，除了传统的知识技能目标外，还增添了情感态度体验的目标．笔者认为合作学习法尤其适合初中生物学教学，并且在教学实践中作了运用，效果较显著． 相似文献
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积极开展生物实践活动，能有效地激发学生学习生物学的兴趣，启迪智慧，活跃思维，使学生从课堂获取的知识得到巩固、深化、应用，进而有效地开发智力、培养能力，而且能丰富学生的课余生活，了解自然，了解社会，培养学生吃苦耐劳的精神和热爱集体、热爱祖国的高尚情操，提高学生的综合素质。本文就农村中学开展生物实践活动的形式、内容和要处理好的几个关系谈一些看法。 相似文献
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课外活动的形式·内容及应处理好的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 从现行的初中生物课程标准来看,要使学生获得生物学基础知识和基本技能,并为进一步学习现代化的科学技术打好基础,除了课堂教学外,还应开展形式多样的生物课外活动,使学生在课堂上获得的理论知识得到巩固、深化和升华,从而激发其学习兴趣,启迪智慧,活跃思维,进而有效地开发智力,培养 相似文献
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