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循环日记是小学中年级常见的一种写作形式,是由教师将班上学生分成若干小组,大家轮流记日记。这种记日记的形式既可以有效减轻学生负担,又可以促进学生之间的交流学习,激发其写作兴趣。然而,在实施过程中,常会发生学生“无话可写”或“叙写空洞”等问题。教师如何有效地指导学生写循环日记,培养他们记日记的兴趣,提高其习作水平呢？ 相似文献
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《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了“乐于书面表达”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象．注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”的要求。日记无疑是促进这一目．标达成的有效途径。然而．传统“命题作文”让日记失去了应有的新、活、趣,“放羊式的自由发挥”又让大部分学生无从下手． 相似文献
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课中操是低年级语文课堂中的一种常见而有效的课堂调节形式,它通过轻松有趣的活动,舒展学生的肢体,消除学生学习的疲劳,使学生能以较饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动,提高学习的效率。然而,在现行的操作模式中,单一 相似文献
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正"告状"行为在小学低年级学生中普遍存在,如果处理不当,不仅会让教师终日被鸡毛蒜皮的琐事困扰,更会影响良好班风的形成,影响孩子的心理健康。那么,班主任该如何应对孩子的"告状"行为呢?一、学生群体引导:培养包容之心案例:下课了,我来到教室,马上一大群孩子围过来七嘴八舌地汇报:"老师,刚才他推了我一下。""老师,她把我的铅 相似文献
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提升儿童的言语表达能力是培养小学生综合运用语言文字、提升语文素养的重要任务。低年级的语文课堂如何从“教课文”走向“教语言”,从“识字读文”走向“言语训练”呢？笔者在教学中注意挖掘教材资源,开展了提升儿童言语表达能力的尝试。 相似文献
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