打造“和谐课堂“     

吴明锋 《文教资料》2005,(17):133-134

时下,祖国大地正在打响一场构建“和谐社会”之战!有时我就想,课堂是不是更需要一种和谐?综合“和谐社会”的概念,我想“和谐课堂”应该是指能使学生实现自我价值的宽松环境。这不由地让我想起提倡构建“和谐社会”的某决策者说的一句话来:只有和谐,才能健康发展。课堂教学又何尝不是如此?  相似文献   

教学机智成就精彩课堂     

吴明锋 《教育》2009,(23)

课堂上很多偶发事件,是事先无法预料的,也是教学中无法回避的。如果教师拥有教学机智,那么,就可以把偶发事件、失误等弥合在教学活动中,并达到天衣无缝的妙境。在教学中,教师要善于运用自己的智慧,灵活机敏地处理一些事件,幽默含  相似文献   

基于模型与建模的初高中生物学一体化评价     

方大伟  吴明锋 《教学考试》2024,(15):43-44

<正>科学思维是生物学核心素养的重要环节,《义务教育生物学课程标准（2022年版）》核心素养内涵指出科学思维是指在认识事物、解决实际问题的过程中,尊重事实证据,崇尚严谨求实,基于证据和逻辑,运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法,进行独立思考和判断,多角度、辩证地分析问题,对既有观点和结论进行批判审视、质疑包容,乃至提出创造性见解的能力与品格;《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出科学思维是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。  相似文献