融入音乐学音乐（课例评介）     

吴春莉 《四川教育》2002,(6):34-34

■执教者课后思考：1.用宽松的学习环境吸引学生，融入学习氛围。2.有效利用各种活动，激发学习兴趣。3.发挥小组作用，让学生成为学习的主人。4.采用激励评价方式，给予学生自我实现的肯定。■评介者总体感受：1.把学生融入音乐活动中去学习音乐，这对“培养音乐兴趣，树立终身学习音乐的愿望”很有好处。2.一切从学生出发，一切以学生的生活为着眼点，既能面向全体学生，又符合听觉艺术的感知规律。3.注意了“课标”提到的“提倡学科综合”。本课既有音乐与舞蹈、表演等姊妹艺术的综合，还有与艺术之外的其他学科的综合，比如要求说完整的…  相似文献   

如何让学生写作文不再缓慢艰难     

吴春莉 《小学生》2010,(7):43-43

1发展学生个性是完成限时作文的前提写作是最具个性化的事情。北师大教授刘锡庆指出：“作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。”一句话，写作是个性的解放。作文教学与个性解放互为因果，个性得到解放，写作文时才能顺畅地表达，同时通过作文使学生个性进一步得到发展。  相似文献   

融入音乐学音乐     

吴春莉 《四川教育》2002,(6)

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数学认真的学校     

吴春莉 《世界中学生文摘》2004,(7)

有个小女孩数学总不及格。妈妈将她送到天主教会学校,希望能使她的数学成绩有改观。第一个学期里,妈妈注意到女儿在数学功课上有明显进步。那女孩为了能多学习,宁可不去同朋友们玩耍,在餐后也不吃甜点。成绩表出来的那天,妈妈惊异地发现女儿的数学成绩得了A 。她问女儿:“你怎么突然对数学转变态度了?修女们罚你了吗?”那女孩回答:“没有,可是当我看见墙上有个小人被钉在加号上,我就知道这个学校对数学可是非常认真的!”数学认真的学校@吴春莉  相似文献