语文教学中激发小学高年级学生发言积极性的实践与探究     

吴曙 《读与写:教育教学刊》2021,(12)

在小学语文教学中学生与教师能够展开良好的沟通互动,才是提高学生学习质量和学习效率的重要教学表现,但在当前教学中教师作为课堂的主导者,并未对学生的课堂体验和信息反馈加以重视。课堂教学中,学生与教师的互动仅仅是以提问的方式来展现,学生并未养成积极发言的习惯。这样就导致部分学生会认为教师的提问没有实际意义,只需要等待教师讲解答案即可。所以如何激发小学高年级学生发言积极性,就成为了广大教师需要解决的重要教学难题。  相似文献   

职前、职后数学教师数学观差异探究     

吴曙  邹循东  乔雪 《广西教育》2014,(45):24-25

正一、提出问题数学教师的数学观影响着数学教育活动中的教与学。在数学教学中,教师不仅需要关注学生学科知识的传授与训练,还要传达给学生数学学科所蕴含的人文价值与情感态度价值观。要想在教学中达到这个目的,需要数学教师具有扎实的专业知识与技能,丰厚的人文素养与科学的数学观。一般来说,数学观就是对数学的看法和认识,即回答的是"数学是什么"的问题。由于教育经历和教学经验的不同,  相似文献