问题引领 导学合一——“三级问题导学模式”的探索与思考     

周佳生  吴树雅 《广西教育》2012,(6):24+27-24,27

实现高效课堂的关键是教师预设问题的质量。用问题来引领课堂教学不仅能激发学生的学习兴趣,训炼学生的语言表达能力,提高学生的思维水平,而且能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话,发现问题,探讨问题,创造性地解决问题。在这样的观念支持下,我们学校倡导＂三级问题导学＂课堂教学模式,并在教学实践中不断地探索和思考.希望能为提高课堂教学效率提供一个新的途径。  相似文献   

高效课堂教学模式建构研究     

张学宏  吴树雅 《中小学教学研究》2011,(11):3-5

一、路在何方怎样提高课堂教学效率？什么样的模式才是高效的课堂教学模式？这是广大教师面对的新课题,为此,《新课程标准》为我们指明了前进的方向,许多的教育专家、学者为我们提供了理论指导,  相似文献   

农村初中作文教学实效性探究     

任瑞祥  吴树雅 《中小学教学研究》2010,(6):12-12,56

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式之一,但初中语文教学中存在问题最多的也是作文,农村中学问题更为严重。由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区,仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的实际写作水平与城市学生相比,确实存在着很大的距离。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点。  相似文献   

刍议优化语文训练的策略     

吴树雅 《语文教学之友》2010,(7):7-9

语文教师如何适应教育规范化的要求？如何在给定的时间内实现教学效益的最大化？优化语文训练策略,提高。训练实效性是我们首先面对的一大课题。就语文学科而言,学生的课业负担往往与教师的训练效益成反比。  相似文献