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素质教育强调人的整体素质的全面提高，不仅要让学生获得基本知识和基本技能的增长，更重要的是要帮助他们获得再学习的本领，即学会学习。几何初步知识的教学除了要具备直观、形象等特点外，为了适应素质教育的要求，在实践中应努力达到以下“四性”。 相似文献
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素质教育强调人的整体素质的全面提高，不仅要让学生获得基本知识和基本技能的增长，更重要的是要帮助他们获取再学习的本领，即学会学习。几何初步知识的教学除了要具备直观、形象等特点外，为了适应素质教育的要求，在实践中应努力达到以下“四性”。 相似文献
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传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而传统数学在很大程度上忽视了学生的学习情感(包括兴趣)，因此，教学效果并不十分理想。《义务教育阶段国家数学课程标准的征求意。 相似文献
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