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1.
读完贵刊在今年第五期上刊登的案例《如何面对自己的“遗像”》，笔者忍俊不禁，同时也颇受启发。一方面，很高兴在学生普遍早熟的今天，仍然有“李小小”这样富于童趣的教育故事上演；另一方面，在这则案例中，笔者看到了教师的教育智慧和教育情怀，这是教育的幸事。 相似文献
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吴甡 《北京教育(高教版)》2009,(6):41-43
德育是一个培育生命的精彩过程.这是我在教育战线上耕耘了33年,特别是在校长的岗位上工作十几年后经过深刻反思得出的结论. 相似文献
3.
教育其实并不复杂,就是提供一个良好的环境,使生命得到健康的成长.这本来是一个常识,令人震惊的是,很多的家长和教育人在做着与常识相反的事情,而大家似乎又都停不下来,被一种莫名的力量裹挟着,推着继续朝前走.虽然我们很赞成教育内容、方法、途径要与时俱进,跟上时代发展的步伐.但是教育就是教育,教育无需那么多所谓的“创新”,多少仁人志士都曾大声呼吁过,多少悲剧也在敲响着警钟,应该让教育回归常识,回归人性,回归本色.
倘若一种教育不把人性放在眼里,只把应试作为目标,使学生的头脑中充满死记硬背的知识,心中充满生活的焦虑,对人的精神幸福越来趣陌生,距离人性意义越来越遥远,我们有权问-下:这还是教育本色吗?教育必须告别这种难受、忍受、煎熬. 相似文献
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吴甡 《北京教育(高教版)》2021,(2):28-29
新时代,教育应该有哪些新理念、新对策?这是每一个教育人,特别是校长,面向未来的思考与行动。吴甡校长工作室在东城区和房山区分别召开了“新时代教育应该有哪些新应对策略”主题研修活动。本期,我们选取部分校长的见解,以及作为两个工作室主持人的吴甡校长提出的八条建议,希望能引发更多校长们对于“如何答好新时代教育命题”的深度思考和讨论。 相似文献
5.
吴甡 《北京教育(高教版)》2007,(9):31-32
为师生的利益着想是办学者应树立的一种教育价值观。这种价值观是办学者提倡什么，反对什么，倾斜什么，淡化什么所形成的学校制度、学校文化，是影响学校发展价值取向的风向标。 相似文献
6.
德育是学校教育的应有之义,是学校教育的统帅和灵魂。德育为先是指把德育放在一切教育工作的首位。学校德育需要先进教育价值观的引领,需要从生命的视角进行审视,需要创设生态的环境,需要积淀深厚的文化,需要弘扬崇高的精神力量,更需要"以人为本"管理思想的落实。德育是学校的生命,只有将德 相似文献
7.
吴甡 《北京教育(高教版)》2006,(7):10-11
有人说德育就是育德,就是培养人的德性.但是长时间以来,德育的发展有脱离现实,脱离人的生命,成为抽象、完美、极端德育的倾向.20世纪70年代教育强调双基,因为当时的政治口号是"知识就是力量";80年代教育重视能力,因为当时社会面对的是科技革命大潮:90年代教育提出情感,因为当时有青年人人格缺陷影响社会知识经济时代发展的倾向. 相似文献
8.
在推进学校发展的道路上,一所学校从无到有,从弱到强,以至于成为优质的品牌学校,靠的是什么？在实践中,我深深体会到,一所优质学校的稳定性在于形成优秀的学校文化,它是学校核心竞争力之一,是学校特色的体现。这种文化的来源是每个人的文化自觉。 相似文献
9.
有人用"铜头、铁腿、豆腐腰"形容现今的高中教育、小学教育和初中教育,初中教育被认为是基础教育链条中最薄弱的环节。但我们认为,初中教育整体薄弱,既是挑战也是机遇,薄弱意味着我们有创造的空间,薄弱迫使我们寻求创新的路径。 相似文献
10.
吴甡 《北京教育(高教版)》2014,(1):17-18
北京农学院以引导学生健康成长为重点,以提高毕业生就业质量为目标,以强化大学生心理健康为主线,不断提升大学生思想政治教育工作质量。新的一年,学校将以自测自评工作为抓手,夯实工作基础,以服务学生成长成才为重点,注重工作实效,以提升思想政治教育质量为目标,突出工作特色。 相似文献