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说到数学,很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答,别说是学生,就是教师也对这些教学内容颇感头疼。课堂常常被沉闷的气氛所笼罩,教师教得辛苦,学生学得劳累。要想改变这种状况,让课堂轻松快乐起来,幽默、诙谐的作用不可小觑。如何使数学课上得风趣、幽默呢?现谈谈笔者常用的几种方法: 相似文献
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我曾看过一篇《一桶开水烫出的悲剧》,说的是××幼儿园保育人员粗心大意,造成幼儿被滚烫的开水严重烫伤致残的事。该幼儿Ⅲ度烫伤面积达34％,这将严重影响孩子今后的人生道路。 我认为幼儿园在杜绝幼儿烫伤事故方面应有明确的措施。①应该严格把握好提开水、带汤点及拿饭菜汤的时间,以免与刚入园或正在活动的幼儿相撞而引起事故。提开水时间:半托幼儿园与全日托幼儿园应该在早上幼儿未入园前准备完毕,寄宿制幼儿园是早上和中午幼儿未起床前准备完 相似文献
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土家织锦的保护中无疑要坚持原真性原则,而在很多人眼中商业化是对土家织锦原真性丧失的最主要原因.本文通过对原真性理论的理解,认为商业化并不是侵蚀土家织锦原真性的原因,而是商业化中人为操作的失败导致了"原真性"意韵的丧失,并由此提出怎样做到土家织锦的"原真性"保护. 相似文献
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数学课堂教学中的问题设计要突出以下策略：一、“个性化”策略“个性化”的问题，适合所有学习个体，能让每个学习个体都有所为，能最大限度地激发个体的求知欲与表现力。以下是特级教师黄爱华老师教“读百分数”的教学片断：师：下面十个百分数，你想读哪个就读哪个。１％１５％５０％９５％１００％０．５％７．５％１２３．７％１４０％３００％学生自由放声朗读。师：你仔细看一看，想一想，你觉得题中哪些百分数比较特别。生１：０．５％比较特别，它最小。生２：３００％比较特别，它最大。生３：５０％比较特别，刚好是一半。生４：… 相似文献
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对于大多数学生来说,古诗词鉴赏是一个难题。作为教师,开始时我总以为自己在解题方法、答题模式、思路等技巧引导上处理不够成熟。但几年教学实践下来,学生在这些方面下的功夫很多,但分数始终上不来。通过与学生交流探讨,我发现,对大多数学生而言,答题技巧上不是他们成绩不理想的主要原因,根源还是在理解上。比如在理解李商隐的《端居》时:"远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。" 相似文献
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在小学数学练习中,为了突出数学知识的重点、难点,教师可有意识地设计易产生思维偏差的练习题,诱导学生误入“圈套”,落入“陷阱”,而后促其反思、剖析、矫正,化错为利,从而更加深刻地领悟数学知识,以利形成准确、灵活的解题技能,促进思维发展。 相似文献
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