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评价是信息技术课程教学的有机组成部分,对实现信息技术教育的目标具有导向性作用,评价的科学合理实施,不仅能够激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,而且能够不断地提高信息技术教师的教学水平.作者结合自身的实践,对高中信息技术课堂的评价进行了有益的探讨. 相似文献
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高中信息技术教学内容多为操作性强的内容,教师在确立教学目标时重在体现学生学习主体的地位,针对学习内容明确相应的任务,进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动,这种操作性较强的学习任务使得学生在主动性上大为提高;同时高中信息技术教材内容或主题与学生的学习生活、社会生活密切相关,给予学生很多的个体选择机会,易使学生形成自主参与情感;强大的现代媒体的支撑,为高中信息技术的自主学习打下坚实的基础,大量新型的资源媒体为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面,能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库,因而,很易于激发学习者的学习兴趣,为学习者实现自主学习创造有利条件。 相似文献
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