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高职院校生源的多元化给高职教育提出了新的要求.针对学生差异在高职院校采用动态分层教学,是职业教育的一个必然趋势.在汽修专业开展分层教学,已经取得了一定经验,取得了较好的效果. 相似文献
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高职教师是高职教育改革的主体和关键因素,高职教师专业化发展是高职教育改革的一个重点。为了更好地促进高职教师专业发展,根据教师情怀和教师智慧两个维度来建构高职教师发展分类模型,并在此基础上,增加职业生涯这一时间维度,建构高职教师发展生涯模型。针对传统高职教师专业发展模式的不足,首次提出在线高职教师专业发展理念并进行深度解析,全面分析其优势和面临的挑战,针对在线高职教师专业发展的现状,提出在线高职教师专业发展的实施策略。 相似文献
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高职院校教师是高职教育变革的主体和关键因素。高职院校教师在变革中能否走得更远,除受教师自身因素影响外,还受到外部诸多因素的影响。文章参考心理张力系统理论,分析教师变革中各要素,构建高职院校教师变革动力模型,从教师变革的发展阶段出发分析教师在不同变革阶段特有的动力关系,提出推进高职教育变革顺利实施的建议。 相似文献
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当前高职院校教师的专业发展危机重重,必须进行积极干预。文章阐述了高职院校教师专业发展危机产生的背景,分析了高职院校教师专业发展危机的内容及成因。为了科学应对高职院校教师专业发展危机,通过问卷调查,分析了影响高职院校教师专业发展的因素,提出了干预高职院校教师专业发展危机的措施。 相似文献
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高职教师是高职教育改革的主体和关键因素,高职教师专业化发展是高职教育改革的一个重点。在线高职教师专业发展作为一种新的高职教师教育模式,通过现代网络技术支持开展在线专业培训,可以提高高职教师的专业化发展水平。为了保证高职教育改革的顺利实施,构建高职教师的专业发展新理念,本文分析了在线高职教师专业发展存在的优势和面临的挑战,并针对其发展现状,提出了其具体的实施策略,促进高职教师的专业化发展,提高高职教育的质量。 相似文献
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推动创新性技术技能人才培养,是高职教育改革和发展的重大时代命题。只有加快创新性技术技能人才培养,才能更好支持产业结构升级,满足我国创新驱动发展的需要。从创新的结构要素出发,提出创新性技术技能人才5C要素细胞结构模型,最后结合学院探索实践构建"三层五元六阶"人才培养模式,有效解决了创新性技术技能人才培养短缺和缺乏系统性理论指导问题,具有重要的理论和现实意义。 相似文献
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