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学业质量标准是学生在完成各学段基础教育时应该具备的基本素养及其应该达到的具体水平的明确界定和描述。从框架内容和水平划分两方面对中澳两国高中数学学业质量标准中的具体内容进行比较,通过词频分析发现两国高中数学学业质量标准在框架结构和内容要素上既有共性,也有差异。在形容词、名词和动词的词性分析水平划分上各具特色：从形容词词频统计得出,ACM8.4和《标准》均以“合适”描述刻画,ACM8.4各水平以常规与非常规情境划分;从名词词频统计得出,ACM8.4和《标准》均注重问题解决与模型思想,ACM8.4各水平均体现对信息技术的考查;从动词词频统计得出,ACM8.4和《标准》均明确界定刻画描述术语,ACM8.4术语明确定义并进行规范化处理。中国在未来数学学业质量标准的水平内容设计上可适当借鉴澳大利亚学业质量标准的研制经验,如明确阐述相关术语的使用与涵义;细化不同情境与内容标准的联系;重视信息技术与各个水平的融合等。 相似文献
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本刊讯：江苏省泰州市技工学校积极自筹资金,努力改变校园面貌,改革教学管理,在短期内顺利通过省属重点技校的评估验收。２月６日,市长了解民到技校调查走访,肯定了该校的做法,希望学校再接再厉,确保在２０００年建成全国重点技校。去年底,由省计经委、劳动厅、省政府办等部门组成的省重点技校评估检查小组,根据《江苏省重点技校评估标准细则》对该校工作逐项打分,最后,学校顺利通过评估验收,同时还被省劳动厅评为省级教学管理示范技工学校．１９９８年,泰州技校在硬件上投入了１３００多万元,建成了实习楼、学生公寓、食堂、… 相似文献
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