物理前概念对学生解题思维影响的研究之二     

吴能平  陈庆军 《物理教师》2011,32(1):11-14

前文笔者论述了物理前概念对学生解题思维影响的四个方面：物理前概念影响了学生解题思维的起点、方向、过程和结果.本文对其产生的原因进行剖析并提出改善的教学策略和根据其策略进行实验研究.1物理前概念影响学生解题思维的原因分析1.1物理的认知结构不清晰、不稳定、不牢固通过对学生长期观察、交流,笔者发现：物理前概念对学生解题思维的影响在中差生身上表现尤为突出.他们中很多人在物理上投入的时间较少.他们的物理知识主要是上课听教师讲记得的.  相似文献   

注重科学概念的建立 促进科学思维的培养     

于基兵  吴能平 《物理教学探讨》2011,(2)

物理前概念对高中学生解题心智模式的影响是普遍存在的,往往是隐蔽、顽固的;通过研究转变前概念对学生心智模式的影响,帮助学生建立科学的概念,培养科学的思维方式,从而提高他们的科学素养。  相似文献   

物理前概念研究，对构建科学概念的启示     

陈庆军  吴能平 《物理教师》2011,32(5):9-11

物理前概念广泛存在于学生的头脑中,具有很强的顽固性和反复性,传统的教学方式很难改变．在物理教学中,若错误的前概念不能及时的转变为科学的概念,势必影响着学生认知结构的构建,因此必须探索构建物理科学概念行之有效的教学策略．  相似文献   

物理前概念对学生解题思维影响的研究     

吴能平  陆建隆 《物理教师》2010,31(12):1-3,10

笔者对所任教的两个班的学生解题状况进行了跟踪调查,其中重点跟踪班级前20名的学生,时间长达3年．每次测验、考试,笔者整理学生解错的题,然后根据学生的错误找学生晤谈,让他们尽量回忆当时出错的情形,当然由于时间的间隔,有少数人说想不起来了,但大多数人能回忆起当时解题的思路．笔者把他们的思维过程记录下来,  相似文献   

课堂提问存在的问题及对策的研究     

吴能平  李军 《教育教学论坛》2014,(47):90-92

课堂提问是师生互动的一种重要方式,是课堂教学必不可少环节。但在实际教学中,课堂提问存在着诸多的问题,从而导致课堂提问的效率下降,浪费课堂宝贵的时间。如何有效地解决这些问题,本文进行了一些有益的探索,提出了一些解决的策略。  相似文献