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在新课程背景下,解读地理高考试题特征,把握高考命题趋向,寻求高三地理复习的最优策略。地理复习不单单是知识点的落实,基础的扎实,还要突出学科特点,培养地理思维能力;不仅要加强学法的指导与研究,更要突出答题技巧的指导和训练,提高地理应考能力。 相似文献
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地理课程是基础教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。高中地理新课程的基本价值取向是为了每一位学生的发展。这就意味着 相似文献
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吴荔飞 《福建教育学院学报》2007,(3):111-112
孔子曰：“学而不思则罔。思而不学则殆”。我觉得这句话用在我们的日常教学工作中有深刻的借鉴意义。但繁忙的日常工作和各自的狭隘经验，使教学往往成为开始时模仿他人、后来重复自己的一种机械运动，极大地影响着我们教师的专业发展和理论视野。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验＋反思．教学是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。如果每一位教师都来写教育日记．写随笔和记录。这些点点滴滴的教学反思就是思考及再创造的源泉。它将引领我们走出机械运动、走向专业发展。 相似文献
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吴荔飞 《福建教育学院学报》2014,(11):112-114
类比思维是高中地理课堂最引人注目的一种思维方式,它可以帮助学生运用旧知识,解决新情境下的新问题。从高中地理教学实际出发,研究其形成过程,认识类比思维的不同类型,培养学生的类比思维能力。 相似文献
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