有效实现活动区域之间的融合——以大班主题区域活动“手机店”为例     

吴贝英 《福建教育》2014,(10):15-17

随着对《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的深入学习,以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深,我们对现有的区域活动进行了审视和反思：所开展的区域活动是否是幼儿所需要的、所喜欢的;是否符合幼儿的学习规律;是否能够真正促进幼儿的发展等。  相似文献