巧借展台提升学生作文修改能力     

吴雪凤 《福建基础教育研究》2013,(12):26-26

修改是写作的一个重要环节，教师指导学生修改作文时，仅靠一张嘴、一支粉笔，无法将第一手感性材料形象化地表达出来，学生很难理解掌握。当代研究表明：人通过听觉获得的知识，只能记忆15％，从视觉获得的知识，也只能记忆25％。  相似文献   

我的"反腐"日记     

吴雪凤 《今日中学生》2005,(11):46

2004年12月17日 天气晴 星期三 今天,我遭遇了一件极不开心的事.早上,我胡乱将一封写好的建议书塞进了办公室,内容是反映一位领导承包小卖部的弊端.但天亡我也,这封信不但没送到校长手中,还被那位领导捡到了.  相似文献   

立足生活体验挖掘习作资源     

吴雪凤 《小学教学参考》2013,(7)

语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."习作教学要走出课堂,走向家庭,走向社会,走向自然,开阔视野,通过实地考察,亲身实践、感受,深切体验生活、社会与大自然,获取真实的素材,写出感人的习作.因此,作文教学必须以生活为本源,丰富教学资源.  相似文献   

让语文课变得丰富有趣     

吴雪凤 《教师》2013,(30):35-35

努力创设开放而有活力的语文课堂．让语文课变得丰富有趣,让语文课堂变得生动活泼,让学生学语文学得有滋有味,使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果,这是新课标实施后语文课堂应追求的目标。为落实新课标精神,如何在实践中增强语文教学的趣味性呢？  相似文献   

我的“反腐”日记     

吴雪凤 《今日中学生》2005,(12)

今天 我遭遇了一件极不开心的事 早上 我胡乱 , 。 ,将一封写好的建议书塞进了办公室 内容是反映一位领 ,导承包小卖部的弊端 但天亡我也 这封信不但没送到 。 ,校长手中 还被那位领导捡到了 要命的是 他居然认 , 。 ,出来是我写的 于是把我叫去 一通 政治教育 铺天盖地而来 对 , , “ ” 。此我无言以对 因为我真的不知道怎样回答他一连串的质问 我只有 , 。木讷在那里 后来 校长看到我站在那里 对这位领导质问一位学生 。 , ,而感到十分恼火 …  相似文献   

把“对话”引入语文课堂     

吴雪凤 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)

把“对话”教学引入语文课堂,不仅满足了学生的知识需求,符合(语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一精  相似文献