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<正>近几年,随着课程标准的改革,在数学意识不断更新,教学水平不断提高的今天,教学方法也在不断的改变。但仍有部分教师存在传统观念,没有在课堂上使学生思维"动"起来,课堂教学效果不佳。教学有法而无定法,教师应创新教学方法,发挥学生在教育中的独立性、自主性和积极性,培养他们的想象力、观察力、注意力等,有了这些思想,我们才能更好地开展有效教学,来提高数学课堂教学的实效性。一、利用现实生活,提高教学效果《数学课程标准》提出,使数学 相似文献
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吴雪莲 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
目前随着新课改的不断深入,使得传统的教学手段和理念已经无法满足当下的素质教育要求,因此为了有效弥补传统教学模式的不足,在小学数学教学中引进了小组合作学习。下面本文将详细探讨小组合作学习的特点,并分析当下在小学数学教学中应用存在的问题,并提出几点建议,促进小组合作学习的高效开展,实现小学数学教学水平的提升。 相似文献
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新课改提出＂学生是学习的主体＂,在教学过程中培养学生主动提问的习惯,并教会学生提问的基本技能是教师的首要任务,也是探究性学习的第一步。 相似文献
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国外农村职业教育对我们的启示是重视职业教育立法、重视职业教育的宣传、加大职业教育的投入、加强校企合作、注重师资队伍建设。 相似文献
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《普通高中生物课程标准(实验)》要求"注重生物知识与学生现实生活的有效结合,寻找知识与生活的最佳结合点"。作为高中生物教师,我们必须以生活教学理念指导自己的教学活动,提高教学效益,实现高效生物课堂教学。 相似文献
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中等职业教学与普通高中教学显著的区别是:中等职业教学在进行文化课教学的同时,实施专业理论与专业技能教学,培养有一定专业技能的中等职业人才.因此,中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则,组织实施教学活动.职高数学教学既要满足未来公民的基本数学要求,也要为学牛进一步的学习提供必要的数学准备,更要突出地为现行的专业教学服务.对此,笔者谈几点看法. 相似文献
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我校开展了"关于童话故事类课文有效教学基本式的研究"的课题研究,本着课改的精神,重视自主探究,培养创新意识,注重人文关怀,倡导合作对话,凸显"双主"地位.经过实践,基本形成了如下童话故事类课文基本的教学模式.
一、创设情境,走进童话
凭借情境可以深化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵.教学中,运用多种形式创设情境,如教师语言描绘情境、图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中. 相似文献