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谁都知道,教师要胜任教学,首要的条件是要有渊博的知识、深厚的基础。这就是人们常说的一杯水与一桶水的关系。然而,教师的“一桶水”要变成学生的“一杯水”,还有个如何“倒水”的问题。即便“倒水”得法,能注满学生的一杯水,那还不能算是一个称职的教师,因为光靠教师倒的 相似文献
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近几年来出现的“学导式”教学法,由于它学在前,导在后,学导结合,能较充分发挥学生的主动性、积极性,在某种条件下不失为一种良好的方法。但是,如果为了突出“学导式”,而排斥、贬低其它教学方法,特别是对“启发式”,把它贬为“启而不发”、“‘肩发’与‘注入’并重的‘注入式’的一种变式”,就未免太主观武断了。首先,教无定法。教学是一种艺术,是创造性的劳动。任何一种有效的教学方法,不论是“学导式”也好,“启发式”也好,都是特定教学条件下的产物,它只能给人以启示,却不 相似文献
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