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周华林 《中国教育技术装备》2010,(28):95-95
为了防止学生抄袭作业,提高教学质量,教师必须优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生做作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。结合新课程特点,在平时布置作业时,可以采取以下几种作业形式。 相似文献
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传统教学过程,是让学生被动接受知识的灌输式教学,思维往往是由别人主导的,这使学生的学习效率低下,创新自主能力受到了严重的影响.新课程理念倡导学生积极参与、乐于探究、交流与合作.在本质上,获得知识不是学习的根本目的,“问题意识”才是学习的根本内在动力.笔者通过对大量文献资料的疏理,对小学数学课堂教学中学生问题意识做了较为全面和系统的研究.通过对学生问题意识的调查研究,对学生问题意识的培养条件和原因进行阐述,对学生的问题意识薄弱和存在的多种原因进行了深入的剖析,并结合现状,制定了相关的对策和教学评价体系. 相似文献
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ALOS数据在长江南京段水体悬浮泥质监测中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
水体泥沙是水环境监测以及分析相关灾害问题的关键要素,卫星遥感技术的发展使得大范围的快速有效的进行水体泥沙浓度监测成为可能。本文根据经验模型,采用2007年2月日本ALOS卫星数据反演得到了长江南京段以及玄武湖水域的悬浮泥沙浓度状况,结果表明,除长江上游小范围区域外,悬浮泥沙浓度正常。 相似文献
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课后习题是教材中不可忽视的重要组成部分。重视课后习题,充分挖掘习题中蕴藏的内在价值,发挥其优势,将会激发学生的学习欲望,巩固基础知识,培养学生分析和解决问题等能力,提升学生的化学素养。 相似文献
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