“问题连续体”在阅读教学中的运用     

周启亮 《学语文》2007,(2):53-53,46

新课标提出要使学生“养成独立思考,质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性”,要达成这样的目标,笔者认为,把“问题连续体”引入阅读教学不失为一种有效途径。“问题连续体”是美国亚利桑那大学梅克教授提出来的一种问题分类体系。该体系从教师和学生两个方面,就问题本身、解决问题的方法、问题的结论或答案三个纬度,把问题分为五个类型。这五种类型不是孤立的,而是一条直  相似文献   

情报专家揭秘真实情报生活——余放点评谍战影视剧     

周启亮 《中国新闻周刊》2009,(21):70-71

我们对谍战片的要求,第一条是重大基本事实、人物有历史依据。这叫大事不虚。其次是具体故事情节要戏剧化,好看。这叫小事不拘.  相似文献