影响农民工职业培训需求的因素分析——对武汉市的调查   总被引：1，自引：0，他引：1  

周培明  张智敏 《职业技术教育》2007,28(31):66-70

调查表明,农民工有着很强的职业培训需求,但是在接受培训对其提高收入没有显著收益的情况下,参与培训的积极性不高。因子分析显示,影响农民工职业培训需求的主要因素是农民工的人力资本特征。建议政府相关部门应以农民工自主理性选择为基础,为进城农民工重构职业培训方式和体系。  相似文献   

对一个错题的分析     

周培明  戎松魁 《江西教育》1985,(6)

在某教学参考书上有这样一道参考习题:“奇数与偶数各占自然数的几分之几?”对于这个问题,可能有不少学生或教师会这样回答:“奇数与偶数各占自然数的二分之一”。这是因为,他们认为自然数可以分为奇数和偶数两类,而奇数与偶数的个数是相等的,因此各占自然数个数的二分之一。事实上,这个题目本身就是错的,当然,上面的答案也不可能对。  相似文献   

影响高职学生就业能力的因素分析——对订单培养模式的调查     

周培明  胡芳  张智敏 《职教论坛》2009,(2)

在阐述了就业能力概念的基础上,从学生基本信息,学生在订单式培养模式下对自身就业能力的评价,以及作为培养学生就业能力载体的课程设置特别是实践教学课的基本情况等几个方面出发,对武汉地区有代表性的三所高等职业技术学校的在校学生和教师进行抽样调查,运用SPSS统计软件进行统计分析,发现目前高职院校订单式培养模式下学生就业能力的培养机制尚不健全,能力培养的价值取向有待提升,实践教学体系尚不完善,职业观教育意识淡薄.  相似文献   

数与数字     

戎松魁  周培明 《中学教研》1986,(4)

"数"的概念是人类的生产和生活实践中逐渐产生和发展起来的.早在文字产生之前,人类就已经有了一些简单的数的概念.后来,由于文字的产生和发展,逐渐地使用一些符号来表示一定数目的数,这样就产生了记数法.某一记数法中使用的基本符号叫做数字.例如,国际通用的十进位记数法,采用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个阿拉伯数字,通过它们的不同个数的排列来表示数.这十个数字单独也表示十个不同的数.  相似文献