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《全日制义务教育数学课程标准》把空间几何学习概括为"空间与图形"领域的学习,它除了保留原有的几何初步知识以外,还增加了图形与变换、图形与位置等内容。这样对形成儿童的空间观念、发展儿童的空间知觉能力,促进儿童的空间想象能力的发展等,具有更加现实的意义。小学空间几何教学的一项重要任务,就是培养儿童的空间观念。而儿童的空间观念以及空间知觉的发展,首先受 相似文献
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周婉霄 《新课程导学(上)》2014,(20):56
正数学游戏以其强大的魅力越来越多地被引入数学教学中,但在具体的应用过程中却并不如预设的那么完美,总是有各种问题的出现影响了预定的教学目标。就从游戏时间的安排来看,根据教学内容的不同,游戏的时间安排也要讲究方法。时间过长,活动量就会过大,就会增加学生的疲劳感,学习的兴趣消失殆尽;游戏时间过短,活动量就会很小,这样不但没有产生游戏的体验,也达不到教学的目的,影响教学的效果。如果因为游戏能增加学生学习的积极性,让学生在"玩"中掌握知识,消化知识,就盲目地安排过多的游 相似文献
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