电场学习易陷误区剖析     

周存东 《中学生数理化(高中版)》2005,(15)

电场是看不见、摸不着的一种特殊物质,它不如力学中的模型那么直观.下面就学习电场时易错的问题举例分析. 1.忽略条件,硬套公式. 例1 两个直径为r的带电球,当它们相距100r时的作用力为F,当它们相距为r时作用力为( ).  相似文献   

从一瓶水的电费谈职高物理课堂教学的趣和新     

周存东 《职业教育研究》2006,(2):78-78

物理课堂教学要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。活联实际，解决了学生在“趣中想学”、趣中学会的问题。实验探究解决了如何使学生“会学”的问题，“趣”、“新”是物理课堂教学的核心。  相似文献   

浅谈电工教学中学生非智力因素的培养     

周存东 《中国科教创新导刊》2009,(1):182-182

在学生成才中,非智力因素对智力因素有着促进、补偿作用.在电工教学中我围绕唤发学生学习动机,激发学习兴趣,培养电工情感,提高学生学习信心、磨练学生意志等要素培养学生非智力因素,取得良好教学效果.  相似文献   

电工课堂教学中如何培养学生的问题意识     

周存东 《中国培训》2009,(3):55-56

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技巧而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力。”由此我们不难理解,为什么目前新课程提倡问题教学,鼓励教师通过各种教学方式,培养学生的问题意识,引导学生善于发现问题,敢于提出问题,  相似文献   

电场学习易陷误区剖析     

周存东 《中学生数理化(高中版)》2005,(11):42-43,55

电场是看不见，摸不着的一种特殊物质．它不如力学中的模型那么直观．下面就学习电场时易错的问题举例分析．  相似文献