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周宇剑 《湖南科技学院学报》2010,31(4):18-20
微积分概念的大多数内容融图形、图像、图表、数学符号、文字语言于一体,是培养学生思维能力极好的素材。微积分教学中应做到：激发矛盾转化的思维,培养辩证逻辑思维能力;数形结合,促进形象思维能力的发展;注重反例、反驳教学,促进创造性思维能力的形成;注重负迁移影响,促进抽象思维的顺利发展。 相似文献
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周宇剑 《湖南科技学院学报》2008,29(4):16-18
数学师范生是未来的数学教师,其素质直接影响教育质量和新课程理念的贯彻执行.抓好职业理想教育;重视数学文化熏陶;加强数学教学基本技能培训;注重培养创新精神;加强教育实习期前后的培训与指导;切实培养实施情感教育的素质,有助于提高师范生适应新课标要求的能力与素质. 相似文献
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数学运算技能是指正确运用各种运算法则进行数及式的运算、正确运用数学概念和公式进行数及式的变形,属于数学三大基本技能之一.一般说的运算包括数值计算和数式的变形,数值计算有:有理数运算、实数运算和复数运算;式的变形有:整式、分式、根式运算等代数 相似文献
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周宇剑 《湖南科技学院学报》2012,(12):6-9
在SPSS的教学中,宜采用生活中的实例进行分析、处理和应用。该文引导学生就SPSS统计分析在地方院校科研激励政策中的引导功能方面进行了对应分析。经过统计分析,认为科研激励政策在引导地方院校科研成果发展方面起导向作用;多维交叉科研激励政策的制定与修改要慎重、缜密;相关科研激励政策要符合学校和教师发展的实际。 相似文献
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周宇剑 《湖南科技学院学报》2006,27(11):129-130
激发学生的学习兴趣，提高本科预科班数学教学效果，必须搞好校本课程开发，以“本”引趣；建立良好的师生关系，以“情”激趣；努力提高自身素质，以“识”提趣；营造双向互动的课堂氛围，以“境”荡趣。 相似文献
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本文对二元一次不等式及二元一次不等式组的概念进行了简要辨析,有利于教师在教学中准确把握,有助于学生对这两个概念的理解与应用。 相似文献
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周宇剑 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(5)
数学符号语言是数学思维的外显形式,它反映了数学思维的特征,简化了数学思维的过程,是数学思维的载体.通过数学符号语言展开联想,有利于数学形象思维的发展;正确运用数学符号语言,有利于数学抽象思维的发展;熟练运用数学符号语言推理,有利于数学创新思维的发展.加强数学符号语言类比和符号提示功能教学,培养学生将数擘叙述语言转换成数学符号语言的能力,引导学生正确理解数学符号的含义并规范符号书写,促进学生数学思维的发展. 相似文献
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由于学生的数学素质参差不齐,“分层教学”是地方院校大学数学教学适应新课改的首选模式。按学科专业对数学的需要程度分不同类型,同类型的实行分班分层教学或同班分层教学。在统一教学大纲的指导下,同类型不同层次的教学班级制定相应的教学方案、教学目标;采取不同的教学方法和措施;选拔优秀教师任教;学生合理分层、考核;为不同层次的学生创造各种尝试、探索、发现、发展的条件和机会;最大限度地促进学生个体成长和成才。 相似文献
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影响数学技能与能力水平的因素是多方面的且是综合交叉性的,在吸收前人研究成果的基础上采用spss18.0软件进行单变量多因素方差分析,克服了单纯以性别为因素来研究数学技能与能力水平的不足。研究结果表明：中学生的数学技能水平、大学生的数学技能与能力水平均不受性别因素影响。 相似文献
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