呼唤原生态的语文课     

周定波 《湖南教育》2008,(7):13-14

听过许多公开课、竞赛课、优质课,心中老是存在这么一种感觉：许多课都有粉饰雕琢与故意“作秀”之嫌。要么过分追求课堂气氛,要么过分追求现代教学手段的运用,要么过分追求教学效果。这些课,表面上给人的感觉很好,但总觉得多了一点什么“异味”。精心打造的品牌课堂总是感觉缺少了那么一点自然、轻松、质朴、厚重。概括起来,有以下几种情况。  相似文献   

如何设置地理课上的“问题”     

周定波 《湖南教育》2001,(20):39-39

巧设情境。课堂上，教师可把形、声、情、境、理熔于一炉，借助绘画、幻灯、计算机等多种媒体，以取得文字、音乐形象和视觉形象的有效沟通，为学生理解教材内容提供特定的情境。如我在教“黄河”时，就通过录像、幻灯把黄河给中华民族带来的灾难历史展现给学生看。学生看完以后，就再设置以下问题：黄河为什么多灾难?有什么办法治理?黄河是功大还是过大?  相似文献   

此赤壁非彼赤壁     

周定波 《湖南教育》2008,(11):15-15

由人民教育出版社出版发行的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册语文教材选编了晚唐诗人杜牧的《赤壁》一诗（见25课〈诗词曲五首〉）。该教材给赤壁这样作注：赤壁,东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处,现在湖北赤壁（原蒲圻）西北长江南岸。但打开与之配套使用的语文“教师教学用书”  相似文献