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美国课堂管理中的新方法:行为契约 总被引：6，自引：0，他引：6
行为契约是美国课堂管理行为主义控制派的管理方法之一,用以矫正学生的行为.本文介绍了课堂行为契约的种种类型,并对它的起草、签订和修改进行了讨论,对课堂行为契约的功能与机理等问题进行了探索. 相似文献
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斯腾伯格成功智力理论与我国的素质教育的实质具有相似性,从某种程度上讲,成功智力理论可以帮助我们加深对素质教育内容的理解,使实施素质教育有一个更清淅的蓝图。无论是成功智力理论,还是素质教育,它们的共同目标是为时代造就合适人才。 相似文献
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教学改革离不开多样化的课堂管理模式。多样化的课堂管理模式可以提高课堂管理的灵活性和效率,使有效教学成为可能。在我国的课堂管理中,人们对纪律的认识还存在一些偏差,在做法上还存在一些误区。有人认为,好教师自然有能力管理好学生,因此他们尽量避 相似文献
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新课程的实施，对教学方式和课堂管理模式提出了新的要求。美国“课堂行为契约(behavior contract)与后果阶梯(consequence ladder)”这一课堂管理方法，对于我们建立多样化的课堂管理模式具有一定的借鉴意义。 相似文献
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行为契约是美国课堂管理流派行为主义控制派的管理方法之一。行为主义控制派有严明的纪律模式和行为矫正模式 ,行为矫正模式常常利用行为契约去矫正学生的行为。本文分析了课堂行为契约的各种类型 ,并对课堂行为契约的后果阶梯 (奖励与惩罚 )进行了探讨 相似文献
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美国课堂管理中的有效奖励与无效奖励 总被引：1，自引：0，他引：1
奖励是美国课堂管理中用得最多的技能之一.各种课堂管理理论流派及其模式在管理中都会自觉或不自觉地使用奖励.本文旨在探讨奖励的有效性,提高课堂管理的效能.本文在接受布罗菲关于有效表扬的12条建议的基础上,扩大了表扬的研究范围,提出了有效奖励的30条建议. 相似文献
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“行为窗”是美国课堂管理流派人文主义心理咨询派代表人物之一托马斯·戈登的纪律模式中自我概念模式的核心内容。“行为窗”是一种课堂管理设计,它使课堂行为可视化。文章介绍和分析了“行为窗”内的问题归属(谁拥有问题)和三种管理技能集合(对抗技能、帮助技能和预防技能),并对“行为窗”的价值以及潜藏在“行为窗”背后的课堂管理思想(人文主义思想)进行了讨论和探索。这对于我们根据不同的教学情境、不同的问题行为进行教学和管理是有借鉴意义的。 相似文献
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