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1.
作文批改是一项复杂而细致的教学工作;其内涵相当丰富,不仅包括教与学、文与道、学与用、批与改等等,而且跟范文教学、阅读指导、作文评讲等语文教学各个重要环节有密切联系.所以,为了在作文批改过程中,培养和提高学生修改文章的能力,必须将教与学、文与道、学与用等等融会贯通起来,如果单靠“一条腿”走路是不能奏效的.那么,作文批改究竟如何做到“两条腿走路呢”?所谓“两条腿走路”,广义地来说,就是要将教与学、文与道、学与用、批与改有机地结合起来. 相似文献
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周崇谦 《张家口职业技术学院学报》2001,14(4):28-33
《世说》反映了见V于N被动句式上升而为N所V式衰落的趋势。《世说》的被字句多为被V式，但有两句是被NV式，标志着被字句正在形成。在未出现拖动的概念被动句中，有宾语的达45％，这是《世说》被动句的又一特点。 相似文献
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周崇谦 《张家口职业技术学院学报》2002,15(2):15-21
在《诗经》中，“言”字是出现频率较高的一个带用字。穷尽其中所有“言”字并归纳分析后可以看出，其词性除公认的属动词，名词外，尤其是引起注意的，是其明显具有连词（相当于“而”）和语气助语在词的语法特点。 相似文献
4.
周崇谦 《河北北方学院学报(社会科学版)》1997,(4)
《荀子·劝学》有这么一句:“登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.”这句话的意思不难理解,但句中的“见者远”、“闻者彰”究竟如何准确地解释呢?“见者远”和“闻者彰”的结构相同,所以好多书只注“见者远”,而不注“闻者彰”.1.王力主编的《古代汉语》注“见者远”:看见的人很远,等于说人们在很远的地方可以看见.2.郭锡良主编的《古代汉语》注“见者远”:意思是别人可以在很远的地方看得见, 相似文献
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周崇谦 《张家口职业技术学院学报》1995,(Z1)
《诗经》中,“其”字共出现543次,其中重复出现的有72次。所谓重复出现,是指出现在相同的句子里。 由于所处语言环境的不同,《诗经》中“其”字所表示的意义、表现出的词性以及在句中起的作用,自然就有所不同。 本文打算采用类释的方法,根据“其”字的语言环境,分类解释《诗经》中“其”字的意义,词性及语法功能。 与一般的古籍相比,“其”在《诗经》中的意义、词性、用法,显得复杂多了。因此,对“其”字作出的似是而非、众说纷纭的解释,也 相似文献
6.
周崇谦 《张家口职业技术学院学报》1999,(1)
语法著作只介绍词的语法特征。其实,词只是语法单位中的一级,任何一级的语法单位都有其语法特征。词组也是语法单位中的一级,自然也有其语法特征。本文旨在描写所字词组的语法特征。 根据词组的语法功能分类,所字词组是名词性词组;根据词组结构层次分类,所字词组既可能是简单词组(如“所见”),也可能是复杂词组(如“所未见”);根据词组的稳定性分类,所字词组是临时词组,不算 相似文献
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《大学语文》文言诗词曲赋补释周崇谦一、氓１．氓之蚩蚩。之，结构助词，使＂氓蚩蚩＂这个主谓结构成了偏句。２．桑之未落，其叶沃若。之，用在偏句的主谓之间。沃若，同＂沃为、沃然＂。若，形容词词尾。３．桑之落矣，其黄而陨。之，用法同上两句。矣，表动态的语气助... 相似文献
8.
周崇谦 《张家口职业技术学院学报》2000,13(2):5-9
语法学界普遍认为:被动句是主语和谓语之间存在被动关系的句子;被动句中,主语是谓语动词所表示的动作的受事或受动者,而不是施事或施动者。可是,与主动句有零主语句一样,被动句同样有零主语句。因此,我认为,被动句就是用被动结构充当谓语或者谓语含有被动语义的句子。所谓被动结构,是由“被”、“为”、“所”、 相似文献
9.
周崇谦 《张家口职业技术学院学报》1994,(1)
转注和假注,连同象形、指事、会意、形声,合称为“六书”。六书这一名称,最早见于《周礼》。六书乃六艺(礼、乐、射、驭、书、数)之一。后人对《周礼》的六书纷纷作出解释。西汉末年的刘歆,东汉的班固、郑众、许慎对六书的概念都曾加以阐述。许慎对六书的阐释最为详尽,他用了二十年时间写成《说文解字》。这是我国也是世界的第一部字典,是我国文字学、词汇学的奠基之作。后人花了很大精力研究这部书。清代以前,人们认为六书是六种造字法。清代是语文 相似文献
10.
周崇谦 《张家口职业技术学院学报》2000,(1)
“施受同词”的“词”,有人写作“辞”。《汉语大辞典》注:“词,言辞;文辞。” “辞,文词;言词。”但是,“词”是“语言组织中的基本单位,能独立运用,具有声音、意义和语法功能”。从语言学的角度考虑,还是写成“施受同词”为好。 何谓“施受同词”?孙力平先生在《先秦典籍句法结构中的“施受同辞”的分析》 相似文献