从一个“小”问题的争议说起——日常用语与数学语言异同的辨析例谈     

周建勋 《中学数学月刊》2011,(2):24-26

1问题的来源和分析在我们初中数学教研活动中，听到老师们这么一段对话：  相似文献   

从数学化过程看中学数学教师专业素养——对一次省级评优课活动的注记     

周建勋 《中学数学教学参考》2008,(8)

新一轮中学数学课程改革自2001年全国建立首批实验区至今,已六年有余.教师从照本宣科式的教教材到创造性地用教材,课堂教学经历了一个曲折而又艰辛的改革过程,素质教育的目标在课堂教学中得到了较好的体现,取得了可喜的进步.如果我们仅仅满足于已取得的成绩是远远不够  相似文献   

对高三数学复习的思考和建议     

周建勋 《中学数学月刊》2006,(11):10-11

根据江苏省近年高考方案的变化，我们有必要对高考数学的复习工作作出新的部署和研究，以提高复习效率．  相似文献   

一题“多解”不是最终目的     

周建勋 《中学数学杂志》2002,(4)

在数学解题训练中,一题多解是训练学生发散性思维,培养学生思维的灵活性和创造性的一种有效方法,是培养学生勇于探索、勇于实践的良好品质的一种有效途径.但是,如何来认识一题“多解”,是更好地发挥一题多解的训练作用的有力保证.  相似文献   

对初中数学实验教材修订的若干建议     

周建勋 《中学数学教学参考》2006,(24)

为实现教学的多元化,满足不同地区的教学需求,鼓励教育创新,我国长期都实行“一纲多本”的教学策略.为此,根据《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》),由多家出版社编写出版了多套初中数学实验教材.可以说,这些教材都很好地体现了《标准》的理念和要求,各套教材在体例和编写意图上各具特色.但仔细比较,由于他们对《标准》的理解不  相似文献   

一题"多解"不是最终目的     

周建勋 《中学数学杂志》2002,(2):8-9

在数学解题训练中,一题多解是训练学生发散性思维,培养学生思维的灵活性和创造性的一种有效方法,是培养学生勇于探索、勇于实践的良好品质的一种有效途径.但是,如何来认识一题"多解",是更好地发挥一题多解的训练作用的有力保证.  相似文献   

中考数学模拟试题(二)     

周建勋 《时代数学学习》2002,(Z4)

~~  相似文献   

一堂“收不回来的课”及其评析     

江莺  周建勋 《中学数学杂志》2004,(4)

在学习了切线的性质和判定这部分内容后 ,我准备上一堂习题课 ,备课时安排了知识点的梳理、三个例题及一些练习 当我按计划进行了三、四分钟的复习之后 ,我给出了第一个例题 (人教社几何课本第三册 p .1 0 1第 8题 ) :图 1— 1MN是⊙O的切线 ,AB是⊙O的直径 ,求证 :点A、B与MN的距离的和等于⊙O的直径 .即 :已知 ,如图 1— 1 ,MN切⊙O于点P ,AB是⊙O的直径 ,AC⊥MN于点C ,BD⊥MN于点D ,求证 :AB =AC BD .对于这个题目 ,以前多次讲解过 ,较简单的方法是 :连结OP ,证明OP是梯形ACDB的中位线 ,则可得结果 .果然 ,在画图后 ,…  相似文献   

刍议函数图象在中考中的考查趋向     

周建勋 《中学数学月刊》2012,(9):58-59

函数是初中数学中的一个核心内容,也是历年中考中的一个重点和热点问题.从最近几年中考中对函数的考查内容来看,越来越显现出从以知识为中心向以能力为核心的转变,对当前初中函数的教学,改进教学理念和方法起到了很好的导向作用.中考对函数内容的考查,除了考查函数的基础  相似文献   

高职院校学生管理模式完善对策探讨     

周建勋 《教育教学论坛》2010,(30)

高职教育是我国职业教育的重要组成部分。依法对学生管理是实现新时期教育培养目标要求的必然选择。对我国高职学生管理存在的问题进行了分析,对管理模式完善对策进行了研究。  相似文献