排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 87 毫秒
1.
周德炎 《中小学实验与装备》2011,(6):11-12
随着信息技术的迅速发展和学校教育现代化水平的不断提升,多媒体课件在学校教学中得到广泛应用,成为教师上课必不可少的助手,使我们的课堂容量加大,促进了教师的教和学生的学,改变了传统教学单一的模式。但多媒体技术是把双刃剑,其带来很多便利的同时,也有很多的弊病。 相似文献
2.
周德炎 《中小学信息技术教育》2011,(10)
教材分析本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第三章第二节内容。按教学大纲要求,本节共两课时,本课是第一课时。本课只是让学生初步了解信息编程加工的一般过 相似文献
3.
周德炎 《中小学信息技术教育》2012,(4):77-79
提及基础教育阶段的机器人竞赛,在有些学校看来就是一项"贵族游戏"。门槛高,器材投入大、无法统一,产品繁杂,学生参与度低,竞赛公平性打折,这些因素导致很多学校在机器人竞赛面前望而却步。为了让更多学校、更多青少年参与到机器人制作与 相似文献
4.
中学信息技术课堂评价设计策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂评价是信息技术课堂教学中非常重要的一个环节,是促进学生发展,提高教师教学技能的重要手段。在课程改革中,新的课堂评价观念逐渐被广大教师所接受。但是不恰当的评价导致学生不自信,课堂气氛沉闷,缺乏创新,严重影响了课堂的质量。笔者就中学信息技术课堂评价的设计策略发表自己的一些见解,和各位同行交流探讨。 相似文献
5.
<正>随着新课改轰轰烈烈地展开,我从去年七月份开始参加一系列新课程改革培训,经过一段时间的教学实践有了这样一种体会:课改确实给学校带来了新的活力,给课程带来了新的生机,给师生带来了新的体验。作为一名信息技术一线教师,我 相似文献
6.
针对长坡选矿厂在全浮流程中添加大量药剂回收硫化矿,细粒、微细粒锡石易损失于全浮硫化矿中的特点,采用组合抑制剂BY-6抑制锡石,降低锡损失,使损失于全浮硫化矿中的锡石含量仅为13.48%。 相似文献
7.
单宁类有机抑制剂对长坡选矿厂全浮硫化矿铅锌分离试验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
长坡选矿厂进行铅锌分离浮选时采用大量氰化物作为抑制剂,不仅恶化操作环境,同时对生态环境也会产生一定的影响,针对这一特点,利用小分子单宁类有机抑制剂与少量氰化物组合药剂进行铅锌矿物浮选分离,不仅可以得到高品位铅精矿,同时铅回收率也有所提高,与单纯用氰化物相比较,铅回收率提高了10.22%。 相似文献
8.
中学开展机器人教学,旨在提高广大青少年的科学素养,引导更多的学生关注科技、热爱科技、走进科技,涌现出更多未来的科学家和工程师。各类青少年机器人竞赛对机器人教学的普及和推广起到了一定的促进作用,但机器人教学走到今天,唯竞赛是从倾向严重,已经严重影响了机器人教学的良性发展。作者主要从中学机器人教学的现状、可采取的对策等方面进行简单的介绍。 相似文献
9.
针对长坡选矿厂锌浮选尾矿硫砷矿物相互伴生且部分矿物未单体解离的特点,考虑全浮硫化矿,全浮精矿再硫砷分离的原则流程,在硫砷浮选分离过程中采用过氧化氢与腐殖酸钠1∶1药剂组合抑制砷矿物,在用量仅为900g/t条件下,硫精矿品位达到44.86%,回收率达到87.88%,硫精矿中砷含量可降低到1%以下。 相似文献
10.
周德炎 《中小学实验与装备》2013,23(3):55-56
信息技术课被许多教师、学生称为电脑课,很大程度上根源于：信息技术课授课内容基本以电脑操作为主。其实与信息技术相关的一些理论知识,也是这门课不可或缺的重要组成部分。特别是在新课程背景下推出的教科版教材,一改以往教材重操作的倾向,加强了信息技术理论知识的广度、深度教学,内容安排更加科学,与培养学生的信息素养这一课程核心理念联系更紧密,更好地体现了这门课的课程思想和价值。 相似文献