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产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针与措施。而我国由于国情和教育的具体情况，在高职教育产学结合人才培养的实际操作中还存在着许多困难与问题，要解决这些困难和问题，可以对高职教育发达国家产学结合人才培养的模式进行比较研究，以期获得启发。 相似文献
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提高职业教育质量的关键在教师,提高师资水平的重点在培训。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中专门指出:要重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度,加强职业教育师资培养培训基地建设,逐步完善职业教育师资培养培训网络。我国职业教育师资培养培训工作已开展多年,特别是教育部确立全国52个重点建设职教师资培训基地之后,全国职业教育师资培训工作更是得以大面积深入展开,这无疑极大地促进了我国职业教育发展水平和质量的不断提高。本期专题集中报道了上海、南昌两地三家职教师资培训基地的运作情况。从中,我们在为培训基地普遍采取多形式、多途径等方式大力提高职教师资水平感到鼓舞的同时,也应清醒地面对和深入分析培训基地建设的进程中遇到的各种困难,以期推动师资培训工作不断完善,促进职业教育不断发展。 相似文献
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华东师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地自2001年3月成立以来,努力发挥华东师范大学教育领先的优势,积极探索和实践新形势下职业教育师资培训的模式,力争突出质量、办出特色. 相似文献
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职业院校实训基地是职业技术教育的重要组成设施,其是否能够有效运行,关系到职业技术教育的质量.加强职业院校实训基地运行绩效管理,是提高实训基地有效性建设的重要途径.目前实训基地运行绩效管理存在一些问题与不足,要有效实施实训基地的绩效管理,应在明确绩效管理内容与原则的前提下,构建具有可操作性的指标体系. 相似文献
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高职教育产学结合人才培养模式的比较研究 总被引：45，自引：0，他引：45
产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径,许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针与措施。而我国由于国情和教育的具体情况,在高职教育产学结合人才培养的实际操作中还存在着许多困难与问题,要解决这些困难和问题,可以对高职教育发达国家产学结合人才培养的模式进行比较研究,以期获得启发。一、德国“双元制”模式[1]“双元制”是学校与企业分工协作,以企业为主,理论与实践紧密结合,以实践为主的一种职业技术教育模式。1.“双元制”培养模式的内容与特性(1)职业培训是在两个完全不同的机构———企业和职业学校… 相似文献
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职业院校校长的职业素养与专业能力决定了其领导力的效能,关系到职业院校的建设与发展,也关系到职业教育的有效发展和职业教育对大众的吸引力.文章从领导人才成长角度探讨了职业院校校长的职业与专业发展的内容、路径与策略. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了建设现代职业教育体系的战略目标。现代职业教育体系建设需要其体系中各部分适应时代发展趋势的改革创新。中职校长创新能力对每一个中职学校的教育创新有着重要的影响,然而目前中职校长的创新能力不容乐观。提升中职校长创新能力对职业教育现代化有着重要意义。 相似文献
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