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周朔 《广东教育学院学报》2003,23(4):12-16
朦胧诗呈现出个人化倾向。主体自我的确立铸造了诗歌个人化的灵魂。感觉思维方式的新异敞开了个体心灵的律动。语言形式的狂欢宣泄了个体独特的生存体验。 相似文献
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周朔 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
传统的文学概论教学沉迷于理论的迷宫,轻视实践的教学和操作,教学过程浮躁无味,教学效果甚不理想.只有从实践操作入手,将文学作品的阅读、写作、欣赏和评论引入教学内容、教学过程、考试考查、课外活动之中,才能真正完成文学概论课程的培养目标. 相似文献
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周朔 《语文学刊:高等教育版》2010,(9):1-2
在梳理各家《文心雕龙》＂风骨＂理论的基础上,运用文本细读法,重点阐述＂风＂与＂骨＂的含义、特征,简要探讨了＂风骨＂与＂气＂、＂采＂的关系。 相似文献
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周朔 《广东教育学院学报》1996,(2)
对资本主义工业文明社会的失望，使马尔库塞发现艺术与审美独特的意义，让艺术负载起拯救人类的重任。但人的实践活动是艺术活动的物质基础，艺术只是精神生产领域二次中介化的产物，是人的本质力量的物态化。因此，马尔库塞在艺术和审美自律中徜徉的结果最终只是为人类营造了现代的艺术乌托邦。 相似文献
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周朔 《广东教育学院学报》1998,(4)
新时期诗歌“人格结构”发展的历程经历了三个阶段：社会超我阶段、理性自我阶段、生命本我阶段。各阶段诗歌的内容、形式、格调呈现出特有风貌,标志着中国新诗心理结构的逐步完善 相似文献
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化学化工科学与技术的发展,给我们的生活带来了日新月异的变化。新的纤维材料的发明,给我们带来了衣着服饰的革命,突破了原有的棉、麻、毛等材料的局限;新的可替代能源的发明,给日益严峻的煤炭、石油等天然原料短缺的趋势提供了缓和压力的空间。在化学化工科技发展带来社会全面进步的同时,负面效应也随之产生,那就是环境的日益恶化以及废弃物污染情况的加剧。因此,绿色化学技术的运用就成了至关重要的问题。就化学工程中的绿色化学技术的运用给出了简要的探讨。 相似文献
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周朔 《广东教育学院学报》2007,27(6):62-67
"诗言志"观念在先秦历经了三个阶段的演变进程。《尚书.尧典》提出的"诗言志",其内容始初应当与祭祀天地鬼神、祖宗社稷的活动有关。《左传》提出的"诗以言志",就是春秋时期所盛行的"赋诗言志"或"称诗言志"。荀子提出的"诗言是,其志也",不仅规范了诗"言志"的内容,而且确认了诗是"言志"的文体,奠定了作诗言志的诗歌创作论。从此"诗言志"说便成了中国古代诗论的主流。 相似文献
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高校课程思政建设蓬勃开展,深刻反思课程思政理论和实践的相关问题,总结课程思政建设的系列经验,明确课程思政建设的内涵,是课程思政建设进一步深化的迫切需要。课程思政建设的实施路径主要有：课程思政建设的载体是课程,课程思政建设的灵魂是思政,课程思政建设的主导是教师,课程思政建设的主体是院系。 相似文献
10.
周朔 《广东技术师范学院学报》2014,(2):123-127,140
我国当代文学理论教材建设可以分为四个时期:苏联模式时期、初步定型期、繁荣期、重构期,经历了一个由模仿、起步到繁荣、重构而不断进步的过程。总结当代文学理论教材编写的经验与教训,有助于更好地建设既适合教学又具有民族特色的文学理论教材。 相似文献
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