初中思想品德课教学情境的创设     

周桂娥 《中国教育技术装备》2010,(4):61-61

所谓教学情境，是指有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调启发前学生进入学习情境的重要性。教师要善于通过创设特定的活动情境或渲染气氛，将学生带入饱含激情的情绪状态中，使其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，  相似文献   

高中英语语法教学与评价的融合     

魏志伟  周桂娥 《教育》2024,(7):33-35

<正>《普通高中英语课程标准（2020年修订）》中提到高中英语教学“采用形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式,重视评价的促学作用”。其中,英语语法填空就是了解和评估学生综合英语水平的重要窗口。而当前一线教师往往偏重解题技巧传授,忽视了语法填空教学的关键要义,即引导学生深入理解英语语法规则,并将其应用到具体的语境中。为此,高中英语教师需要深度融合语法填空的教学与教育评价,不断探索教学路径,构筑全方位、广维度、多主体的评价体系,完善教、学、评的整体框架构建,提升学生解决问题的能力和英语应用水平。  相似文献   

体育教师如何调控课堂气氛     

周桂娥 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):43-43

为改变体育课堂严肃有余、活泼不足的局面,教师就要积极地去研究解决办法。首先,体育教师要提高自身素质,具有良好的语言表达能力和较强的动作示范能力:其次,运用灵活多样的教学方法和手段,调动学生学习的积极性。  相似文献   

开展课外体育活动增强学校体育活力   总被引：1，自引：0，他引：1  

周桂娥 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):118-118

学校的课外体育活动在学校体育中占有重要的地位,是学校体育活力的源泉。开展课外体育活动要处理好两个关系,即体育活动与学生需求的关系,以及体育教学与课外体育活动的关系,从而有效地增强学校体育的活力和学生的体育素质。  相似文献   

关于学校体育教学改革问题的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

周桂娥 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):64-64

目前,学校体育教学存在着教学内容竞技化、教学组织单一化、教学角色主导化及体育考核标准统一化等问题,这不利于学生心身健康发展。因此,必须进行教学改革,实现竞技运动体育手段化,建立多元化的教学组织形式,从教师为主体向学生为主体转移,并建立多维度的体育成绩评价体系。  相似文献