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为了调动学生写作兴趣,把学生从作文困境中解脱出来,笔者依据课文提供说写材料,分册编写了《说写作文本》,加强作文的计划性和目的性,加大说写的训练量,促使学生在多说多写中提高作文能力。一、《说写作文本》是怎么回事“说写作文本”是专门为学生提供说写具体材料、指导学生进行说、写训练的特殊作文本。它由教师依据课文提供材料、编写 相似文献
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我通过《扁鹊见蔡桓公》一文的教学实践,认为在教学过程中切实抓住引、读、练、疑、导、结六个环节,是培养学生文言文自学能力的一个途径。引。上新课之前,教师要根据课文特点精心设计引语。在文学创作上,作家们很讲究文章的开头,以引起读者的兴趣,激发读者的情感。作为教学,好的开讲确能在短暂时间内收到吸引学生注意力、激发求知欲的效果。我在讲《扁鹊见蔡桓公》时,以“查找、背诵成语竞赛”作为新课的引题,板书“刚愎自用、讳疾忌医、病入膏肓、防患未然、防微杜渐”五个成语,待学生背诵后指出:一个人如 相似文献
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