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校本课程是学校根据自己的教育理念,在对学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校课程资源,自主开发的适合学校具体特点和条件的课程,是课程管理权限再分配的结果.校本课程开发能充分体现校本培训的优越性和实效性,达到真正提高教师教育教学素质能力的目的.在校本课程开发中,要注重校本培训,正确处理二者的关系. 相似文献
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周正怀 《湖南第一师范学报》2003,3(1):79-81
本文旨在对西方行为主义心理学家赫尔和斯金纳在内驱力强化等有关动机问题上存在的分歧进行对比性分析。 相似文献
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周正怀 《西北成人教育学报》2008,(6)
为了客观、真实、公正的进行评估,必须着眼于激励教师的专业发展价值;确定多维性与发展性的评估指标,处理好评估形式与内容的关系、评估结果与过程的关系、教师自评与互评的关系以及静态评估与动态评估的关系;重视对教师实践性知识的评价,发挥评价双方的主体互动作用,推广应用人种学的方法。 相似文献
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周正怀 《湖南第一师范学报》2005,5(3):34-37
桑代克是联结主义者,斯金纳是新行为主义的代表人物,两人虽然在刺激-反应问题上有诸多类似之处,但也存在分歧.本文以学习问题为切入点,对他们在学习机制与过程、联结、强化、行为原因、本能以及惩罚等问题存在的分歧进行分析,这样可以更加清晰地把握分歧中的质. 相似文献
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学习策略指导有助于小学生学习方式的转变。学习策略通过同化与顺应,内化为小学生的学习方式、学习策略的指导有助于培养学生的非智力因素和智力因素,特别是促进创新思维能力发展等多种机制,促进小学生形成自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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大学生健康、积极的休闲，不仅关系到自身的健康成长，更关系到和谐校园的构建乃至社会的和谐与发展。从原湖南第一师范学校05--07级分年级随机抽取共600名师范大专学生进行问卷调查，内容涉及大学生的休闲认识（理念）、休闲方式、休闲态度、休闲满意度等方面，调查结果显示大专学生休闲认识比较明确；休闲类型多样化，课外学习仍为主流，但存在年级与性别差异；休闲态度端正但休闲满意度低。针对休闲现状，提出了一些积极休闲的建设性建议。 相似文献