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数学课堂提问是学生主体活动的过程,离开学生的主体学习活动,数学课堂教学的目标就无法真正实现,而课堂提问是促进学生主动学习的最有效的方法之一。但在当前课堂教学中课堂提问还存在很多问题。 相似文献
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周正洪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):60-60
《数学课程标准》中指出：统计观念主要表现在“能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;能通过收集数据、描述数据、分析数据的方法,以及由此得到的结果进行合理的质疑．”如何结合小学数学学习内容,培养学生的统计观念是《数学课程标准》实施中一个重要问题．下面结合教学实践,谈一点粗浅的认识． 相似文献
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创新是人类社会进步与发展的永恒主题。江泽民同志强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”随着知识经济和信息时代的来临,培养学生的创新精神和创新能力,是广大教育工作者义不容辞的历史责任。政治课堂教学,特别是高三政治复习课,作为培养学生创新能力的主要阵地,应怎样实施创新教学?笔者在近年的教学过程中作了如下探讨性尝试。 相似文献
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荷兰著名数学家费赖登塔尔教授指出：＂反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化。＂反思是学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,是学生从未知或知之不全到已知的自主探索追求结论的过程,是学生经历挫折与失败、探索与成功的学习过程。因此,在教学过程中,教师应该激活学生有效反思,让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构认知的主体位置。 相似文献
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